他的人生經(jīng)歷了從教師、到校長、到世界衛(wèi)生組織（WHO）官員等多個身份的轉(zhuǎn)變。但無論是長達(dá)10年的醫(yī)科大學(xué)校長的崗位，還是在擔(dān)任6年世界衛(wèi)生組織官員期間，他都從未離開過講臺。
他說：“每當(dāng)我登上講臺，就會精神抖擻，思維活躍，充滿幸福感與成就感……‘傳道、授業(yè)、解惑’的教師崗位，讓我終生依戀和難以舍棄。”
“一所大學(xué)最寶貴、最重要的財富是學(xué)生”
“什么是一所大學(xué)最寶貴的財富？”已是滿頭銀絲的王一飛說，“根據(jù)一般的評價標(biāo)準(zhǔn)，一所一流的大學(xué)應(yīng)該包括以下主要標(biāo)志：綺麗的校園，壯觀的建筑，汗牛充棟的藏書，設(shè)備精良的儀器，蜚聲中外的大師，聲名卓著的學(xué)科，舉世矚目的成果，高瞻遠(yuǎn)矚的視野，新穎獨(dú)特的理念，精辟深邃的精神。但我認(rèn)為貫穿以上標(biāo)準(zhǔn)的共同基石是學(xué)生。換句話說，一所大學(xué)最寶貴、最重要的財富是學(xué)生。”
說起學(xué)生王一飛總是興致勃勃：“學(xué)生在學(xué)校接受教育然后走向社會，永遠(yuǎn)在流動。相比之下老師則像是‘麥田里的守望者’，看著谷場上麥子種了一茬，長了一茬，熟了一茬，收割后再種一茬，周而復(fù)始。一所大學(xué)的名片是學(xué)生，學(xué)生質(zhì)量的優(yōu)劣代表了大學(xué)的教育水平。”
“學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)生理應(yīng)參與學(xué)校的管理，許多世界一流大學(xué)都有學(xué)生參與學(xué)校管理的完整機(jī)制和途徑。誠然學(xué)生的眼界可能還不夠?qū)拸V，但是參與管理是必須的。我很慶幸自己擔(dān)任校長的10年期間，和校團(tuán)委、學(xué)生會的溝通渠道很暢通。他們有任何事敢來跟我說，我覺得有理就做，欠妥的就說‘我認(rèn)為不妥’，許多事在開誠布公的交流后就能取得共識。平等地待人，這樣學(xué)校才能治理好。”
王一飛經(jīng)常談到他在英國愛丁堡留學(xué)時的“Friday lunch
time”（周五午餐時間）活動。在周五中午，每個學(xué)生帶著蘋果、三明治，到一個教室，互相講述這周自己做了什么實(shí)驗(yàn)或者學(xué)了什么課，有什么疑惑。“可能在一個人看來很難的問題，在另一個人看來非常簡單，在討論之中能出現(xiàn)許多‘new
idea’（新點(diǎn)子）。”
另一種形式，是院長每周五晚上請四五個同學(xué)到家里吃晚飯。王一飛說：“其實(shí)晚飯十分簡單，但吃完飯‘圍爐夜話’是最好的，有一句話說‘學(xué)生頭腦中的火花是教授煙斗里的煙所激發(fā)的’，我覺得這句話最生動地描述了師生互動的情景。”
王一飛認(rèn)為這是每位老師應(yīng)該做的，“從1962年畢業(yè)留校到現(xiàn)在，我已經(jīng)整整55年站在三尺講臺上，讓我終生依戀和難以舍棄的是‘傳道、授業(yè)、解惑’的教師崗位。每一個教師都是一個擺渡者，一個引路人，都應(yīng)當(dāng)舍得把自己的肩膀作為科學(xué)人梯上的一個臺階，讓莘莘學(xué)子踏著這個臺階向著更高的山峰攀登”。
“跟大師交流讓我受益良多，也為科學(xué)研究之路指明了方向”
1957年，王一飛從上海南洋模范中學(xué)畢業(yè)后，毅然選擇了學(xué)醫(yī)。
談起學(xué)醫(yī)的理由，王一飛說：“我有一個姐姐、兩個妹妹和一個弟弟，我的姐姐死于小兒麻痹癥，我的弟弟由于吃了過期的美國軍用奶粉，中毒死于嬰兒期。兩次歷經(jīng)手足至親的離世，讓我萌發(fā)了要成為一名醫(yī)生的念頭。我想，如果那時我是醫(yī)生的話，或許就能挽救姐姐和弟弟的生命。另外，中學(xué)期間我看了很多名醫(yī)的傳記，我認(rèn)識到救死扶傷、治病救人是一個崇高而神圣的職業(yè)，這更加堅定了我想做醫(yī)生的信念。”
高考時，王一飛決定報考上海的醫(yī)科院校。“那時的‘二醫(yī)’名醫(yī)薈萃、聞名遐邇。1954年蘭錫純教授的中國第一例心臟二尖瓣分離術(shù)使‘二醫(yī)’名揚(yáng)天下，我外婆告訴我，與她一同留法歸國的內(nèi)科醫(yī)生鄺翠娥以及鄺安堃、傅培彬、黃銘新等一大批醫(yī)學(xué)大家都在‘二醫(yī)’任教。‘二醫(yī)’的臨床醫(yī)療水平是數(shù)一數(shù)二的，我既然想做臨床醫(yī)生，‘上海二醫(yī)’無疑是最好的選擇。”
“大學(xué)三年級，我面臨著突然轉(zhuǎn)專業(yè)的變故。那時候國家需要生物物理專業(yè)，組織決定把我調(diào)過去。雖然我不情愿，但只能服從分配。轉(zhuǎn)專業(yè)讓我的醫(yī)生夢徹底破滅，成為我的終生遺憾，但新專業(yè)的學(xué)習(xí)又讓我開闊視野學(xué)到了更多的新知識。”王一飛回憶說。
“生物物理學(xué)專業(yè)畢業(yè)后，不能做臨床醫(yī)生，只能做教師。二十幾個畢業(yè)生中我綜合排名第一，最后去了所有人都不愿選的組織胚胎學(xué)教研室。我委屈得哭了整整一個晚上。”但當(dāng)時組織胚胎學(xué)教研室主任謝文英對王一飛期望很高，并提出了兩點(diǎn)要求，一是三年內(nèi)要把國外組織胚胎學(xué)的幾本重要教科書全部看一遍，把所有相關(guān)課程從頭至尾聽一遍；二是派了一位老教師帶著王一飛把所有組織學(xué)與胚胎學(xué)的切片看一遍。
老教授范承杰同樣對王一飛很眷顧，主動幫他修改英文命題作文及醫(yī)學(xué)論文，“一個二級教授每周幫一個新助教修改作文，那是很特殊的待遇。”那時，王一飛沒日沒夜地研究組織胚胎學(xué)，在教學(xué)相長的過程中，三年的任務(wù)一年半就完成了。
上世紀(jì)60年代初，中國著名的組織胚胎學(xué)專家、北京醫(yī)學(xué)院的李肇特教授招收碩士，王一飛以第一名的成績?nèi)脒x。那時，李教授還擔(dān)任著中國經(jīng)絡(luò)研究所所長，但他每周四上午會和王一飛相約，研討交流一個小時。“跟大師交流讓我受益良多，也為我的科學(xué)研究之路指明了方向。”李教授知道“上海二醫(yī)”成功搶救嚴(yán)重?zé)齻∪饲褙斂档氖论E，便提議王一飛做燒傷后的組織再生研究，這樣便能做到組織胚胎基礎(chǔ)理論與臨床研究的前沿有機(jī)結(jié)合。1967年，王一飛碩士畢業(yè)。已經(jīng)擔(dān)任北京腫瘤研究所所長的李肇特教授，邀請王一飛留下來和他一起做腫瘤研究，但“文革”的爆發(fā)使得這一切又成為泡影。
1969年，需要進(jìn)行男性避孕藥的研究，上海第二醫(yī)學(xué)院承擔(dān)了這個艱巨的任務(wù)。“工宣隊查履歷后，覺得我學(xué)組織胚胎很合適。”王一飛服從安排，一頭扎入研究。之后，由他領(lǐng)銜發(fā)現(xiàn)精子膜麥芽凝集素受體缺陷可引起男子不育，經(jīng)精子洗滌法人工授精獲得成功，該成果為國際首創(chuàng)。他領(lǐng)銜的“附睪中與精子成熟有關(guān)因子的研究”填補(bǔ)了國內(nèi)空白，部分研究達(dá)到了國際水平，對男性計劃生育和男子不育的診治具有實(shí)用價值。
“你可以到我們那里去競選議員”
1995年，王一飛接到世界衛(wèi)生組織（WHO）人類生殖特別規(guī)劃署的任職邀請，擔(dān)任WHO生殖健康科學(xué)研究部的醫(yī)學(xué)官員。他不僅要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和管理整個亞洲及太平洋地區(qū)的46個國家，包括7個最不發(fā)達(dá)國家的研究能力及強(qiáng)化規(guī)劃，而且還要負(fù)責(zé)管理60多家遍布全球的WHO合作中心網(wǎng)絡(luò)。
回憶在WHO工作的日子，王一飛記得一件事：“當(dāng)時有一個項(xiàng)目，支持湄公河流域生殖健康研究和培訓(xùn)工作，大概需要100萬美元。我出訪澳大利亞去募集資金，當(dāng)?shù)赝陆ㄗh我在澳大利亞議院的早餐會上推廣和宣傳此項(xiàng)目。我當(dāng)時說：‘我來到澳大利亞這么美麗的國家很感動，但是你們知道，在亞洲太平洋地區(qū)發(fā)生著全球50%的孕產(chǎn)婦死亡，全球40%的不安全人工流產(chǎn)，和60%的人居住在那里……”接著，王一飛話題一轉(zhuǎn)開始介紹這個項(xiàng)目的宗旨和預(yù)期成果。
隨后，議員們都舉手贊成，撥款了100萬美元。會議結(jié)束之后，管會務(wù)的一位老太太跟王一飛開玩笑說：“你可以到我們那里去競選議員！”
WHO生殖健康與科學(xué)研究部主任保爾·樊路克博士對王一飛在世衛(wèi)組織6年的醫(yī)學(xué)官員工作評價時，除了稱贊他是一位具備遠(yuǎn)大理想及堅定信念的領(lǐng)導(dǎo)人、一位務(wù)實(shí)與高效的管理者、一個難能可貴的普通人，還特別提到王一飛是一位雄辯的演說家及能干的外交家。在這個“雄辯的演說家”字眼里，包含了王一飛教授站在講臺前所展示的口才、博學(xué)與睿智。
“面對世界醫(yī)學(xué)教育日新月異的發(fā)展，中國的醫(yī)學(xué)教育改革勢在必行”
“作為一名教師，不能滿足于‘講好每堂課，編好每本書’的傳統(tǒng)模式，在WHO工作的6年，拓寬了我的視野，面對當(dāng)前世界醫(yī)學(xué)教育日新月異的發(fā)展，中國的醫(yī)學(xué)教育改革勢在必行。”王一飛對于醫(yī)學(xué)教育有著自己清醒的認(rèn)識。
早在1997年，他就以題為“面向21世紀(jì)，探索中國高等醫(yī)學(xué)教育新模式”的全國政協(xié)提案，闡明自己的獨(dú)到見解。
2001年，王一飛從WHO返回教學(xué)一線。他作為上海交通大學(xué)的顧問和醫(yī)學(xué)院的顧問，創(chuàng)造性地提出了“寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、復(fù)合型”人才培養(yǎng)新模式。他認(rèn)為醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)的應(yīng)該是具有堅實(shí)科學(xué)基礎(chǔ)的臨床醫(yī)學(xué)工作者，而不是一般的臨床醫(yī)生，也不是實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)家。
由王一飛在上海交大醫(yī)學(xué)院率先施行的七年制改革試驗(yàn)田，被“試驗(yàn)”的29名學(xué)生在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合的學(xué)習(xí)中個個成績突出。這種整體設(shè)計課程方案、基礎(chǔ)臨床有機(jī)整合、知識能力素質(zhì)并重、學(xué)生主體教師主導(dǎo)的培養(yǎng)模式，成為了培養(yǎng)醫(yī)學(xué)高級專門人才的新途徑。
2004年2月10日，教育部公布了首批國家級精品課程，由王一飛領(lǐng)銜的“組織胚胎學(xué)”課程名列其中。王一飛說：“‘組織胚胎學(xué)’是門古老的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)起來普遍感到抽象、枯燥。但需要死記硬背的課程越發(fā)顯示其重要性。進(jìn)入21世紀(jì)代表醫(yī)學(xué)前沿和制高點(diǎn)的干細(xì)胞研究、系統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)研究都離不開它的橋梁作用。”王一飛和團(tuán)隊從改變教學(xué)理念入手，緊緊抓住“發(fā)育”、“結(jié)構(gòu)”和“功能”三個關(guān)鍵詞編寫教材，與其他學(xué)科整合；同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師的互動，充分利用彩色圖譜和現(xiàn)代化教育手段開展教學(xué)。
一個人在自己的人生中一定要把自己的能量釋放到最大
上海東方電視臺的主持人曹可凡回憶說：“給我們上《組織胚胎學(xué)》課的王一飛教授，留給我的印象非常深刻——表達(dá)能力一流，極具感染力。每次他來上課，一堂課講完，板書剛好寫滿一塊黑板，圖文并茂、風(fēng)生水起。”
1987年，曹可凡去電視臺參加主持人評選，自己設(shè)計了一個《觀察與思考——大學(xué)生分?jǐn)?shù)與能力的關(guān)系》的訪談節(jié)目，采訪對象定的就是王一飛教授。“我直接‘沖’進(jìn)他的辦公室，自報家門，說明來意。‘王老師您好，我叫曹可凡，是五年級的學(xué)生。這次學(xué)校推薦我去上海電視臺參加一個主持人比賽，在決賽里我想做一個訪談節(jié)目，時間控制在8分鐘以內(nèi)，請您擔(dān)任節(jié)目嘉賓，作為一個專家接受采訪’。”
“面對我的邀請，王一飛老師一點(diǎn)架子也沒有，毫不猶豫便答應(yīng)了下來。其實(shí)現(xiàn)在想來，當(dāng)初請王一飛老師來為我比賽助陣，真是不懂事。他是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，主管著大量行政事務(wù)，又要給學(xué)生講課，科研試驗(yàn)也不能落下，工作非常繁忙。然而面對我的這個不情之請，他卻從沒有表現(xiàn)出不耐煩，反而是耐心地陪著我一步一步走到了最后。最終我在20名選手中排名第一，獲得冠軍！”曹可凡說。
曹可凡曾是王一飛的碩士研究生。1991年畢業(yè)后，他留校4年擔(dān)任講師，一邊給“本碩連讀班”學(xué)生上基礎(chǔ)課，一邊兼職給電視臺當(dāng)主持。
有一天，曹可凡想改行做主持，去征求王一飛的意見。王一飛告訴他：“如果你繼續(xù)做教師，相信也能做得很好，但做主持人你的眼界會更寬，取得的成就或許會更大。一個人在自己的人生中一定要把自己的能量釋放到最大，你才能實(shí)現(xiàn)一個非常完滿和成功的人生。”曹可凡說，“他知道我心里顧忌9年的學(xué)醫(yī)經(jīng)歷，于是又強(qiáng)調(diào)說，過去學(xué)到的一切都不會浪費(fèi)，比如邏輯思維能力，判斷能力，還有很強(qiáng)的記憶力等等，對將來做主持人都是很有利的”。
最終，曹可凡正式調(diào)入東方電視臺，還獲得了中國播音主持金話筒獎。
徐晨是王一飛的博士研究生，10多年前就擔(dān)任了上海交大醫(yī)學(xué)院組織胚胎學(xué)教研室主任，還先后入選國家百千萬人才工程和上海市曙光計劃。成為博導(dǎo)后，他常說：“我也要像王教授待我一樣，培養(yǎng)自己的博士研究生。”現(xiàn)在徐晨已經(jīng)培養(yǎng)畢業(yè)博士后2名、博士16名、碩士5名，目前還在悉心指導(dǎo)3名博士研究生。
徐晨繼承并發(fā)揚(yáng)王一飛教授的創(chuàng)新性學(xué)科精神，于2009年1月主編了普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材、全國高等學(xué)校醫(yī)學(xué)規(guī)劃教材《組織學(xué)與胚胎學(xué)》。王一飛欣喜地在《序》中稱贊“這是百花綻放的醫(yī)學(xué)教材園地中的一朵奇葩”。此書又在2011年9月由人民衛(wèi)生出版社出版法語版，2015年12月由高等教育出版社再版。
看到學(xué)生的成就，是作為教師的王一飛最感開心的事情。
■對 話
懂得T細(xì)胞、B細(xì)胞、M細(xì)胞之后，也要懂得一點(diǎn)T（柴可夫斯基）、B（貝多芬）、M（莫扎特）
記 者：您的口才在上海高等教育界乃至全國醫(yī)學(xué)教育界都非常有名，您的這種能力是與生俱來的嗎？
王一飛：我也聽到過有人這樣說，其實(shí)我每次授課、報告或演講都有講稿。只是在充分準(zhǔn)備的前提下，講稿已化成了我的腹稿。記得從小學(xué)開始，我就有演講的經(jīng)歷，這或許是培養(yǎng)我在公開場合清晰和生動表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力起點(diǎn)。這種能力并非與生俱來，需要反復(fù)錘煉，才能做到侃侃而談、引人入勝。
記 者：聽說您曾在校圖書館借閱了很少有人問津的英文版《紅樓夢》，而您從中學(xué)到大學(xué)學(xué)的可全是俄文，您的英文是怎么學(xué)的呢？
王一飛：當(dāng)年中學(xué)和大學(xué)外語全都是學(xué)習(xí)俄文。后來想到如果看不懂英文，運(yùn)用文獻(xiàn)的幾率就非常少，于是便約上兩位要好的同學(xué)組成了一個英文學(xué)習(xí)小組，由我擔(dān)任組長，規(guī)定每天晚自修后再加一個小時學(xué)英文。
我們借了一本英文版的《普通細(xì)胞學(xué)》，從頭到尾逐字逐句反復(fù)琢磨鉆研，最后將整本書譯成了中文。“文革”時期不能看英文的專業(yè)書，我就把英文、法文和德文版的《毛主席語錄》《毛澤東選集》，對照中文版的一起看，直至把它們?nèi)跁炌āＴ俸髞恚覟橛⑽陌嘀v課，當(dāng)了校長后接待外賓多了，逐漸就提高了英文聽說讀寫的能力。
記 者：很多學(xué)生還聆聽過您彈鋼琴，您是何時學(xué)的？
王一飛：我自幼十分喜歡音樂，那時候家里買不起鋼琴，只有一架風(fēng)琴，是我母親教幼兒園小朋友唱歌用的。我念的小學(xué)有一架鋼琴，專供老師彈奏，但校長允許我一周有兩個晚上可以彈奏這架鋼琴。我的鋼琴基本上是自學(xué)的，雖然偶爾有人指點(diǎn)，但從未系統(tǒng)地培訓(xùn)過。從初中、高中一直到大學(xué)，我都是學(xué)校合唱團(tuán)的鋼琴和手風(fēng)琴伴奏。延續(xù)到現(xiàn)在的老教授合唱團(tuán)，我也是鋼琴伴奏。
我認(rèn)為，我們醫(yī)學(xué)生在懂得T細(xì)胞、B細(xì)胞、M細(xì)胞之后，也要懂得一點(diǎn)T（柴可夫斯基）、B（貝多芬）、M（莫扎特），只有這樣才能共享世界和中國博大精深的人文藝術(shù)。
■記者手記
登上講臺就該精神抖擻
究竟聆聽過多少回王一飛教授的報告和演講，我已經(jīng)記不清楚了，但每回他登上講臺的精氣神總會讓我怦然心動。無論是校園里的“醫(yī)學(xué)人生”、“博雅講堂”、“大醫(yī)時間”，還是學(xué)術(shù)界的“高峰論壇”、“圓桌會議”、“大會報告”，就像王一飛教授自己說的：“每當(dāng)我登上講臺，就會精神抖擻。”
12年前的2004年2月和9月，王一飛教授先是由他領(lǐng)銜的“組織胚胎學(xué)”課程獲得教育部首批國家級精品課程，接著又獲得全國優(yōu)秀教師光榮稱號。當(dāng)我采訪他時，他很爽快地說：“42年的教師生涯使我悟出了一個道理：‘三尺講臺雖小，但它傳承歷史，接軌未來，我以醫(yī)學(xué)教育為己任。”這次采訪他，王一飛教授依然神采奕奕，“醫(yī)學(xué)教育講臺是我的終生崗位”。
這位已77歲高齡、但依然活躍在講臺上的王一飛教授，是我們每一個醫(yī)學(xué)高等院校教師的榜樣。
■王一飛小傳
中國著名組織胚胎學(xué)專家。教授、博士生導(dǎo)師，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院顧問、上海市計劃生育與生殖健康學(xué)會理事長、國家973項(xiàng)目“人類生殖與相關(guān)疾病研究”專家組成員。
1939年11月生于上海。1962年畢業(yè)于上海第二醫(yī)學(xué)院，1967年北京醫(yī)學(xué)院碩士畢業(yè)，后回到上海第二醫(yī)科大學(xué)任教。1980~1981年間，赴英國愛丁堡大學(xué)與德國漢堡大學(xué)進(jìn)修，長期從事醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)學(xué)研究以及行政管理工作。1984年擔(dān)任上海第二醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部主任，1986年起擔(dān)任上海第二醫(yī)科大學(xué)副校長，1988~1997年任上海第二醫(yī)科大學(xué)校長。1997年赴世界衛(wèi)生組織人類生殖特別規(guī)劃處任職，1995~2001年間任聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO）醫(yī)學(xué)官員。曾任國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議專家組成員，科技部國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃咨詢專家及中華醫(yī)學(xué)會生殖醫(yī)學(xué)分會主任委員。《中華醫(yī)學(xué)百科全書——人體組織學(xué)與胚胎學(xué)分卷》、《亞洲男科學(xué)雜志》及《國際生殖健康與計劃生育雜志》主編等職務(wù)。
領(lǐng)銜的人體組織學(xué)與胚胎學(xué)課程被評為國家級精品課程及雙語教學(xué)優(yōu)秀團(tuán)隊。曾獲得全國優(yōu)秀教師、上海市名師、國家有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、上海市勞動模范、中華醫(yī)學(xué)會生殖醫(yī)學(xué)突出貢獻(xiàn)獎等榮譽(yù)和表彰。1995年被授予法蘭西共和國榮譽(yù)軍團(tuán)騎士勛章。
