雖然去年已經完成了自己的“大學生創(chuàng)新訓練”項目，不過孫樂每周還是會回到交大醫(yī)學院本部幾次，或是去實驗室做做實驗，或是在圖書館查查文獻。由于目前正在醫(yī)院實習，但對于她來說，科研，已經成為了生活中不可或缺的部分。回首科研之路的起點，孫樂說，是“大創(chuàng)”給了她探尋理想的機會。上海交大醫(yī)學院表示，“大學生創(chuàng)新訓練計劃”已經整整十年了。
孫樂是2012級臨床醫(yī)學五年制英語班的學生。去年9月的“推薦免試直升研究生”選拔中，她追隨自己的熱愛與興趣走進了中國科學院上海生命科學研究院，即將成為該院神經科學研究所的一名“直博生”。
2007年秋，對于剛剛踏入交大醫(yī)學院大門的臨床醫(yī)學八年制學生朱長斌來說，“大創(chuàng)”還是個陌生的詞語。工欲善其事，必先利其器。要使“創(chuàng)新”成為學生的主動追求，離不開“公平、公正、公開”的制度環(huán)境。就此，作為“大學生創(chuàng)新訓練計劃”的組織者、倡導者，醫(yī)學院首先在“建章立制”方面進行了周全的規(guī)劃，形成了貫穿開題立項、中期檢查、結題評定的規(guī)范化工作體系，為“大創(chuàng)”的有序運行打下良好基礎。
交大醫(yī)學院給了青年報記者一組數(shù)據(jù)：如果細細分析“大創(chuàng)”立項數(shù)據(jù)，可以看到一個明顯的“分水嶺”：2007年～2011年，每年立項申請數(shù)目約莫五六十個；而從2012年起，一下子躍升到八九十個，直至2016年的整整一百個。是什么樣的“魅力”促使“大創(chuàng)”的熱度再次提升且學生們的參與熱情經年不減呢？“班導師”工作機制的建立成重要的推動力。
2010年下半年，在交大醫(yī)學院院長陳國強的率先垂范下，本科生“班導師”工作正式啟動。這項工作旨在通過醫(yī)、教、研、管領域的領軍人物擔任“班導師”，直接、全程參與醫(yī)學生培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)的質量與內涵。在院本部，不少平素與本科生交集不多，但極富愛心與使命感的“973”首席科學家、學術帶頭人（PI）等學者紛紛主動報名成為“班導師”，他們的言傳身教，也在專業(yè)導航、科研啟發(fā)、創(chuàng)新激勵上為廣大同學開啟了新的視野。
細胞分化與凋亡教育部重點實驗室黃雷研究員為2010級臨床醫(yī)學八年制班安排了“走進實驗室”系列講座，點燃了很多同學內心對于科研的向往；生物化學與分子細胞生物學系劉俊嶺研究員以“認識科研、走進科研、親近科研”為工作主旨，鼓勵與支持2009級醫(yī)學檢驗班參與“大創(chuàng)”，該班級申報的項目中有6個獲得醫(yī)學院立項、立項數(shù)量為此前三屆檢驗班的總和。諸多專家學者“現(xiàn)身說法”講述科研，其“榜樣效應”無疑發(fā)揮著直接的激勵與導向作用。
師道傳承，青藍同心，使“大創(chuàng)”不斷散發(fā)出科學精神與人文精神的光輝。在參與了“大創(chuàng)”之后，很多指導教師的嚴謹、認真、盡責、關愛，也讓同學們在收獲學術成果的同時，為之感慨、感動。
解剖學與組織胚胎學系丁之德教授對于每個“大創(chuàng)”團隊都秉持高標準、嚴要求：不僅各類基礎實驗要能獨立操作，并且開展實踐前就要撰寫2～3篇綜述，結題時也要完成中英文論著。而在此背后，每一篇綜述、論著的定稿及至投稿發(fā)表，都經過了丁之德反復的審校與修改。而他所指導的2012級臨床醫(yī)學八年制馬大驊等同學開展的“大創(chuàng)”項目，也在第四屆全國大學生基礎醫(yī)學創(chuàng)新論壇暨實驗設計大賽中獲得了三等獎的好成績。
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