交大醫(yī)學院“大學生創(chuàng)新訓練計劃”走過十年
雖然上半年已經(jīng)完成了自己的“大學生創(chuàng)新訓練”（簡稱“大創(chuàng)”）項目，不過孫樂每周還是會回到院本部幾次，或去實驗室做實驗，或在圖書館查文獻。由于目前正在仁濟醫(yī)院東院實習，她需要在臨床工作之余才能抽時間往返浦東和浦西：有時是病房值班的次日下午，有時是雙休日的白天，還有時是下班后的晚上。盡管比別的同學多了一份忙碌，但對于她來說，科研，已經(jīng)成為了生活中不可或缺的部分。
孫樂是2012級臨床醫(yī)學五年制英語班的學生。今年9月的“推薦免試直升研究生”選拔中，她追隨自己的熱愛與興趣走進了中國科學院上海生命科學研究院，即將成為該院神經(jīng)科學研究所的一名“直博生”。四年多的大學生活賦予了她很多色彩，比如“英語達人”“公益之星”，可在她的簡歷中占有更大比重的卻是科研經(jīng)歷——她參加了美國德州大學健康醫(yī)學中心實驗室培訓的海外游學項目，先后于交大醫(yī)學院免疫學與微生物學系、解剖與組織胚胎學系開展課題實踐；還以第一作者身份在中文學術(shù)期刊發(fā)表兩篇綜述，榮獲第四屆全國大學生基礎(chǔ)醫(yī)學創(chuàng)新論壇暨實驗設(shè)計大賽三等獎……如今，回首科研之路的起點，孫樂說，是“大創(chuàng)”給了她探尋理想的機會。
不積跬步，無以千里
2007年秋，對于剛剛踏入交大醫(yī)學院大門的臨床醫(yī)學八年制學生朱長斌來說，“大創(chuàng)”還是個陌生的詞語。那年年初，教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》，在“實踐教學與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新”環(huán)節(jié)提出“實施大學生創(chuàng)新性實驗計劃，促進學生自主創(chuàng)新興趣和能力培養(yǎng)”的建設(shè)要求。此后，教育部高教司、上海市教委分別啟動“國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”“上海市大學生創(chuàng)新活動計劃”；交大醫(yī)學院與國內(nèi)諸多高校一樣，也在校內(nèi)開展了配套的工作，“大創(chuàng)”從而逐漸進入學生們的視野，并蓬勃發(fā)展了起來。
如果將“大學生創(chuàng)新訓練計劃”的歷程比作“十年磨一劍”的話，那么下面這些數(shù)字或許可以略加顯示其“鋒芒”：從2007年第一期時的40個項目、114名參與者到2016年第十期的81個項目、297名參與者，十年來，共有各專業(yè)、學制2500余名本科階段學生申報的625個項目得到醫(yī)學院“大學生創(chuàng)新訓練計劃”立項，其中的157個、193個還分別獲得國家級項目、上海市級項目稱號。在已結(jié)題的項目中，先后產(chǎn)生了國家發(fā)明專利2項、國家實用新型專利13項，并在各類學術(shù)期刊上發(fā)表綜述36
篇、論著28 篇（其中發(fā)表于國外SCI收錄期刊的11 篇、最高影響因子2.88
分）；項目成果也先后榮獲第五屆全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會“十佳論文”（1篇），第三屆、第四屆全國大學生基礎(chǔ)醫(yī)學創(chuàng)新論壇暨實驗設(shè)計大賽一等獎（1項）、二等獎（1項）、三等獎（7項），第三屆上海大學生創(chuàng)新活動論壇“最佳報告”（1篇），第九屆“上汽教育杯”上海市高校學生科技創(chuàng)新作品展示評優(yōu)活動一等獎（1項），第十九屆上海高校學生創(chuàng)造發(fā)明“科創(chuàng)杯”三等獎（1項）等一系列榮譽。2015年，第六期國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目組組長李吉鵬獲第六屆“上海市青少年科技創(chuàng)新市長獎”提名獎；2016年，第八期國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目組組長劉宇獲第十四屆上海市青少年“明日科技之星”提名獎。
2009年秋，經(jīng)過提交申請書、參加開題答辯，已升入大三的朱長斌和他的伙伴們獲得了醫(yī)學院第三期“大創(chuàng)”的立項；其后一年，他們又進一步，在中期檢查后被推薦為“上海市大學生創(chuàng)新活動計劃”項目。2011年“大創(chuàng)”順利結(jié)題，而帶給朱長斌更大的收獲則是確立了個人的發(fā)展方向、前進道路。完成本科階段學業(yè)后，他取得國家留學基金委資助，在荷蘭伊拉斯謨大學醫(yī)學中心（Erasmus
University Medical
Center）攻讀神經(jīng)病理學方向的博士學位（PhD）；巧合的是，與他同一年參加“大創(chuàng)”的學生中，還有兩名同學也選擇了“MD-PhD”聯(lián)合培養(yǎng)。雖然海外求學之路有著諸多艱辛、壓力和挑戰(zhàn)，但如今，他們當時定下的“小目標”，都已順利實現(xiàn)。
一如朱長斌團隊的“大創(chuàng)”指導教師——醫(yī)學院教學督導、高級實驗師程楓所言，“大創(chuàng)”的意義在于為學生們展現(xiàn)了一幅關(guān)于專業(yè)生涯的畫卷，經(jīng)過本科階段的臨摹、錘煉，厚積而薄發(fā)，他們就能夠更從容地描繪出屬于自己的未來。
桃李不言，下自成蹊
如果細細分析“大創(chuàng)”立項數(shù)據(jù)，可以看到一個明顯的“分水嶺”：2007年～2011年，每年立項申請數(shù)目約莫五、六十個；而從2012年起，一下子躍升到八、九十個，直至2016年的整整一百個。是什么樣的“魅力”促使“大創(chuàng)”的熱度再次提升、且學生們的參與熱情經(jīng)年不減呢？“班導師”工作機制的建立或是重要的推動力。
2010年下半年，在交大醫(yī)學院院長陳國強的率先垂范下，本科生“班導師”工作正式啟動。這項工作旨在通過醫(yī)、教、研、管領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物擔任“班導師”，直接、全程參與醫(yī)學生培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量與內(nèi)涵。在院本部，不少平素與本科生交集不多、但極富愛心與使命感的“973”首席科學家、學術(shù)帶頭人（PI）等學者紛紛主動報名成為“班導師”，他們的言傳身教，也在專業(yè)導航、科研啟發(fā)、創(chuàng)新激勵上為廣大同學開啟了新的視野。例如，細胞分化與凋亡教育部重點實驗室黃雷研究員為2010級臨床醫(yī)學八年制班安排了“走進實驗室”系列講座，點燃了很多同學內(nèi)心對于科研的向往；生物化學與分子細胞生物學系劉俊嶺研究員以“認識科研、走進科研、親近科研”為工作主旨，鼓勵與支持2009級醫(yī)學檢驗班參與“大創(chuàng)”，該班級申報的項目中有6個獲得醫(yī)學院立項、立項數(shù)量為此前三屆檢驗班的總和；基礎(chǔ)醫(yī)學院院長程金科邀請2009級臨床醫(yī)學八年制法語班的同學參與“文獻報告會（journal
club）”，引導本科生學習科研的方法與思路，并親歷親為地指導有興趣的同學設(shè)計、參與實驗。諸多專家學者“現(xiàn)身說法”講述科研，其“榜樣效應(yīng)”無疑發(fā)揮著直接的激勵與導向作用。
解剖學與組織胚胎學系丁之德教授對于每個“大創(chuàng)”團隊都秉持高標準、嚴要求：不僅各類基礎(chǔ)實驗要能獨立操作，并且開展實踐前就要撰寫2～3篇綜述，結(jié)題時也要完成中英文論著。而在此背后，每一篇綜述、論著的定稿及至投稿發(fā)表，都經(jīng)過了丁之德反復的審校與修改。“真的是手把手教我們寫”，學生們說，“丁老師逐字逐句給我們修改，感覺自己收獲太大了!”而他所指導的2012級臨床醫(yī)學八年制馬大驊等同學開展的“大創(chuàng)”項目，也在第四屆全國大學生基礎(chǔ)醫(yī)學創(chuàng)新論壇暨實驗設(shè)計大賽中獲得了三等獎的好成績。
在2012級臨床醫(yī)學五年制學生曾曉菁眼中，生理學教研室戎偉芳教授是一名熱愛科研又平易近人的導師。他熱心幫助學生，同學們在實驗中碰到任何困難，他都會主動關(guān)心、從不敷衍。有好幾次，他從午后到晚上，一直“陪伴”大家完成鈣成像實驗，觀察細胞的情況、指導學生更換一種又一種藥物、一起探討各種不同的給藥方式；而對于實驗中的挫折，戎偉芳也始終鼓勵大家通過積極的思考并盡可能查閱各種文獻，結(jié)合實際來尋找解決方案。他的治學精神，也是帶給“大創(chuàng)”小組的寶貴財富。
第八期國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目組組長林嘉琛說，他們的指導老師——仁濟醫(yī)院心內(nèi)科卜軍主任醫(yī)師非常注重鼓勵及保護每位同學的學習積極性：他推薦最新的權(quán)威文獻，為大家確定研究方向打下基礎(chǔ)；他在假期中布置英語翻譯“作業(yè)”，認為新時代醫(yī)學生必備技能之一就是掌握醫(yī)學英語；他對學生實驗過程中的疏漏毫不遲疑地指出、與同學探討實驗數(shù)據(jù)的處理與分析也是盡心盡力。“卜老師的學風研風、以及正直博愛的個人氣質(zhì)，都在潛移默化中影響著我們，使我們早早立下將來從事心血管臨床研究的志向。”林嘉琛補充道。
2011級臨床醫(yī)學五年制畢業(yè)生施逸怡回憶自己參加“大創(chuàng)”的經(jīng)歷，感受到的是實驗室那份“家”一般的溫暖。上海市免疫學研究所王穎教授不僅在學術(shù)上帶給大家很多指導，更成為了同學們生活中的朋友。在“推薦免試直升研究生”階段，王穎積極為大家分析專業(yè)形勢、推薦導師；過年期間，她會邀請學生到家里作客。施逸怡說，師生之間的真摯感情，也是這兩年“大創(chuàng)”期間彌足珍貴的記憶。
機體防御與免疫教學團隊首席教師陳廣潔同樣是一位慈愛的導師。在日常工作及生活中，她總是設(shè)身處地為學生著想：她會為了學生的實驗放下手頭的事務(wù)、犧牲自己的休息；她會耐心地一次次修改論文里的不當之處，甚至標點及錯別字；她還會記下每位學生的生日，動員全科室一起為他買禮物慶祝……同學們都表示，“陳老師是我們心中的親人”。
教學相長，知行致遠
除了雄厚的師資力量外，“大創(chuàng)”的開展還得到了充分的“硬件”支持。以基礎(chǔ)醫(yī)學院的一份統(tǒng)計資料為例：向?qū)W生開放的“大創(chuàng)”實踐場所，包括了教育部細胞分化與凋亡重點實驗室、上海市免疫學研究所、上海市生殖醫(yī)學重點實驗室、上海市腫瘤微環(huán)境與炎癥重點實驗室、上海市知識服務(wù)平臺——轉(zhuǎn)化醫(yī)學協(xié)同創(chuàng)新中心、病理中心、基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心等多個各具特色的教學科研基地，也包括了結(jié)構(gòu)生物學平臺、生物信息學平臺、代謝研究技術(shù)平臺、小動物表型分析平臺、干細胞技術(shù)平臺、功能基因組高通量篩選平臺、蛋白組學平臺和新藥創(chuàng)制技術(shù)平臺中的公共儀器。僅基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心，就提供了5000多平方米的實驗場地（學生實驗室30間，準備室、標本室等共16間），以及總價逾2250萬元的儀器、設(shè)備合計2331臺（件），其中10萬元以上的設(shè)備27臺（件）、總價約500萬元。中心副主任許偉榕說，考慮到醫(yī)學生平時課業(yè)繁重，為了讓他們有充分的時間做科研，在相應(yīng)的安全教育與培訓后，實驗教學中心365天“全天候”向同學開放；有些同學也會在“大創(chuàng)”結(jié)題后，繼續(xù)留在中心，對課題方向進行延續(xù)性的探索。
原文鏈接：http://xmwb.xinmin.cn/campus/html/2017-03/29/content_9_1.htm
