973首席科學(xué)家、長(zhǎng)江學(xué)者等40位“科研大牛”一人一塊展板前站定等待學(xué)生“光顧”，34個(gè)學(xué)生在不大的“展廳”里游走、問(wèn)詢。這是上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)專業(yè)2016級(jí)學(xué)生專業(yè)導(dǎo)師見(jiàn)面會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，34:40，學(xué)生選老師，這超過(guò)1:1的師生比和“高配置”令人感慨，這群學(xué)生太幸福了！
圖說(shuō)：學(xué)生們圍著“學(xué)術(shù)大牛”了解學(xué)科方向
全國(guó)首個(gè)生物醫(yī)學(xué)科學(xué)本科專業(yè)
與國(guó)外眾多一流大學(xué)已經(jīng)創(chuàng)建了生物醫(yī)學(xué)學(xué)院，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的科研和教學(xué)人才相比，我國(guó)現(xiàn)有醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系有著專業(yè)結(jié)構(gòu)上的局限性，缺乏生物與醫(yī)學(xué)知識(shí)的整合，缺乏教學(xué)能力和科研能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致我國(guó)生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究的整體實(shí)力薄弱，因此，為迎合國(guó)家提出的“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院于2015年依托上海交通大學(xué)致遠(yuǎn)學(xué)院招收了生物醫(yī)學(xué)科學(xué)方向新生，并于2016年獲教育部批準(zhǔn)增設(shè)了全國(guó)首個(gè)生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、交大醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)郭曉奎教授介紹，該專業(yè)實(shí)行申請(qǐng)制，從每年醫(yī)學(xué)院已錄取的各專業(yè)學(xué)生中選拔，同時(shí)實(shí)行一對(duì)一的全程導(dǎo)師制；在學(xué)生完成第一年基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，配備高水平導(dǎo)師開(kāi)展科學(xué)研究；學(xué)生在完成本科學(xué)業(yè)后，可優(yōu)先獲得攻讀醫(yī)學(xué)院相關(guān)學(xué)科直博研究生或通過(guò)國(guó)際合作攻讀海外名校博士研究生的機(jī)會(huì)。“我們的師生比超過(guò)了1:1，而且授課教師和科研導(dǎo)師都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格遴選的高水平學(xué)者；每個(gè)學(xué)生要完成至少6周海外游學(xué)，1／3的學(xué)生將在國(guó)外一流院校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。我們希望他們能夠以科學(xué)研究作為目標(biāo)，一路讀到博士后。”郭教授說(shuō)。
要培養(yǎng)會(huì)提問(wèn)的學(xué)生
導(dǎo)師見(jiàn)面會(huì)上，生物化學(xué)與分子細(xì)胞生物學(xué)系系主任、上海市腫瘤微環(huán)境與炎癥重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任程金科教授非常“熱門”，好幾位學(xué)生將他圍住，問(wèn)蛋白質(zhì)組學(xué)、疾病與科研、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等問(wèn)題，程教授一一作答。學(xué)生王昭博對(duì)免疫學(xué)和蛋白質(zhì)組學(xué)很感興趣，也跑來(lái)和程老師交流，除了了解學(xué)科方向的細(xì)節(jié)之外，他還想知道本科生開(kāi)展科研需要具備怎樣的能力。“其實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備很容易上手，不同實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用的設(shè)備都大同小異，搞科研最重要的其實(shí)是要‘會(huì)提問(wèn)’，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題其實(shí)是最難的，也是最重要的。”程金科說(shuō)。
機(jī)體防御與免疫教學(xué)首席教師陳廣潔已有多次帶本科生做科研的經(jīng)驗(yàn)，在她看來(lái)本科階段開(kāi)展科研能夠盡早形成科研思路，養(yǎng)成堅(jiān)持、細(xì)致、創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)。“其實(shí)本科生并不差，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)練寫綜述形成科研思想，閱讀和分析論文了解領(lǐng)域前沿學(xué)習(xí)研究方法。剛開(kāi)始僅是跟著學(xué)就能讓他們形成科研思路，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。”陳廣潔說(shuō)，“當(dāng)前科學(xué)研究是站在巨人肩膀上繼續(xù)攀高，但創(chuàng)新能力更加重要，科研思路能夠幫助大家了解哪些領(lǐng)域值得研究，那些已經(jīng)開(kāi)展的研究仍有改進(jìn)的空間，這都是獲得更多科學(xué)成果所需要的重要能力。”
95后加入科研課題組
16級(jí)學(xué)生并非第一批“科研大牛”當(dāng)導(dǎo)師的體驗(yàn)者，2015級(jí)生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)的12名同學(xué)已經(jīng)完成了第一年的“科研生涯”。15級(jí)的倪端跟著中組部萬(wàn)人計(jì)劃青年拔尖人才、國(guó)家自然科學(xué)基金優(yōu)秀青年基金獲得者張健研究員工作了一整年，他說(shuō)：“畢竟是實(shí)驗(yàn)小白，初期我主要是了解實(shí)驗(yàn)室相關(guān)研究領(lǐng)域的背景，知識(shí)補(bǔ)充很重要，并且對(duì)必要的實(shí)驗(yàn)操作方法等進(jìn)行學(xué)習(xí)；后期我開(kāi)始輔助實(shí)驗(yàn)室?guī)熜謳熃愕难芯抗ぷ鳎⑶页袚?dān)了實(shí)驗(yàn)室里面一部分小課題或者大的項(xiàng)目的子課題的科研任務(wù)，隨著在相關(guān)領(lǐng)域的了解和認(rèn)識(shí)不斷深入，有了更多自己的想法，會(huì)逐步提出自己的見(jiàn)解和感興趣的問(wèn)題，并自行嘗試通過(guò)科學(xué)研究進(jìn)行解決。”
選擇了上海高校特聘教授王宏林研究員的殷思源同學(xué)也介紹了自己的收獲：“在師兄師姐的幫助下，我很快熟悉了實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。同時(shí)，我也堅(jiān)持參加實(shí)驗(yàn)室每周日上午的journal club，增加自己對(duì)學(xué)科領(lǐng)域前沿研究的知識(shí)。在大二下的后半學(xué)期，我向王老師提出想開(kāi)展自己的課題。王老師很支持我的想法，先是讓我根據(jù)自己的興趣提出方案，然后綜合考慮各方面的因素為我定下了現(xiàn)在的課題，目前正在進(jìn)行中。”王宏林對(duì)此評(píng)價(jià)道：“自古英雄出少年。本科的學(xué)生雖然看似經(jīng)驗(yàn)不足，但他們有好奇心、創(chuàng)造力，并且有表現(xiàn)欲、可塑性強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)他人熟視無(wú)睹的問(wèn)題。殷思源在實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練了不到一年，就已掌握了許多實(shí)驗(yàn)技能并得到了有價(jià)值的數(shù)據(jù)，實(shí)踐證明，科學(xué)研究決不是經(jīng)驗(yàn)之談，對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心是創(chuàng)造力的原動(dòng)力。95后思維活躍、能力出眾，讓他們加入我們課題組的工作也能為我們注入新鮮的血液和思想，是非常有益的‘活力素’，而我們也能為他們成才提供良好的環(huán)境和科學(xué)的熏陶，這就是win-win。”
中國(guó)科學(xué)院院士、陳國(guó)強(qiáng)教授去年開(kāi)始已經(jīng)帶了1名15級(jí)學(xué)生，希望這次16級(jí)學(xué)生中也能有好苗子，他對(duì)于教學(xué)相長(zhǎng)也非常認(rèn)同，笑稱與本科生在一起，能夠讓自己親身感受青年人的特點(diǎn)，有利于與時(shí)俱進(jìn)，同步時(shí)代。“生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生成為未來(lái)醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的領(lǐng)軍人才，我們有責(zé)任引導(dǎo)他們熱愛(ài)科學(xué)、勤于思考、敢于懷疑、善于學(xué)習(xí)，為他們攀登更高的科學(xué)高峰助力！領(lǐng)軍人才不僅要有淵博的知識(shí)和學(xué)養(yǎng)，更要有高尚的品德和堅(jiān)毅不拔的毅力，正所謂立世先立身，為學(xué)先為人。我深切期待同學(xué)們心懷遠(yuǎn)大理想，心無(wú)旁騖，從容不迫，披荊斬棘，主動(dòng)學(xué)習(xí)，更持之以恒！”
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