“家庭醫(yī)生制度推廣”“HPV疫苗”“魏則西事件”“全面取消以藥養(yǎng)醫(yī)”“達芬奇手術機器人中國使用率世界第一”……昨天下午，上海交通大學醫(yī)學院《健康中國》課程舉辦CBL（案例為基礎的教學）教學案例討論展示課，醫(yī)學生們圍繞醫(yī)療前沿話題和高新科技、互聯網醫(yī)療、醫(yī)患關系、熱播醫(yī)療劇、醫(yī)療糾紛案件等社會熱點，在老師指導下進行了自主學習，并將學習思考在課堂上做總結展示，展示結束還得到名師名醫(yī)坐鎮(zhèn)點評指導，使同學們收獲頗豐。
青年報記者 劉昕璐
在課程設計中引入“CBL”
“沒有全民健康、就沒有全面小康”。為了學習貫徹黨的十九大精神，落實全國和上海高校思政工作會議精神，上海交通大學醫(yī)學院從思政角度引領醫(yī)學發(fā)展，對接“健康中國”國家戰(zhàn)略，在前期推出了精心設計的思政課程《健康中國》，在2017級學生中全面開講，期待使之能夠成為一個“培養(yǎng)皿”，把廣大醫(yī)學生的培養(yǎng)成為對國家發(fā)展和社會進步的“多能干細胞”。
在課程設計中，也引入CBL案例教學的模式，引導學生自主學習。CBL（即Case Based
Learning）教學，指以實際的案例入手，以啟示性教學為方法建立的一種教學模式。
在CBL案例教學中，改變傳統的理論教授方法，通過學生對典型實例的自主選擇、學習、分析和講述，從而由小及大、由淺入深，深化同學對于“健康中國”國家戰(zhàn)略的理解和認知。
最新社會熱點成為教學案例
“準00后”大學生思維活躍、目光敏銳、情感豐富、攝取信息能力較強，他們每天面對各種媒體的海量信息，面對老師挑選的案例，學生是否愿意“買單”，主動參與，在設計這門課程的時候，醫(yī)學院的老師也是有所擔心的。因而，精心挑選教學案例，成為了課程設計者最花時間的選擇。
據了解，在課程準備前，醫(yī)學院的老師認真遴選了近年來在健康、醫(yī)療、衛(wèi)生等領域近兩年來的重要事件、重大新聞，形成《健康中國》CBL案例庫。
校方介紹，在案例挑選上，堅持“新、準、導”要求，把醫(yī)療、健康領域時政熱點有機融入課堂教學。“新”是指所有案例都是一年剛剛發(fā)生，并持續(xù)引起社會關注的案例，借助熱點問題的“新”吸引學生眼球，激起學生強烈的興趣和求知的欲望；“準”是指聚焦在健康、醫(yī)療等領域，選準熱點問題的切入點，進學生運用知識分析實際問題，服務于生活的支點；“導”就依靠指導教師的全過程、全方位引導啟發(fā)關注。
大牛老師為學生心中埋下種子
青年報記者獲悉，為了指導廣大同學學習CBL案例，交大醫(yī)學院在基礎醫(yī)學院、公共衛(wèi)生學院、瑞金臨床醫(yī)學院遴選了40位專業(yè)教師和輔導員組成教學團隊，共同指導新生開展學習。
王兆軍老師是醫(yī)學院疾病學基礎教學團隊首席教師，博士生導師、美國賓夕法亞尼大學醫(yī)學院博士后。當她看到CBL案例庫的時候，她主動請纓，來做“HPV疫苗，時尚OR必須？”的指導教師。
在學生匯報后，她不僅從專業(yè)角度深入介紹了免疫應答機制，還告訴同學看待事物要有整體觀。她說道：“在疫苗研發(fā)上，疫苗是否針對是在中國流行的病毒株，對于中國人體制是否適應，我們要開展深入研究，在醫(yī)學科學的研究上走出有中國特色的道路，我們還有許多事情可以來做。”
在“健康中國”CBL教學團隊中，有許多和王兆軍老師一樣身份的大牌教授，有教學團隊的首席、優(yōu)青、課程組長，也有來自臨床一線的著名兒科主任、外科醫(yī)生，也有教務處處長、教學辦公室主任等職能部門負責人。他們都表示，非常愿意致力于大一醫(yī)學新生的培養(yǎng)，成為幫助學生健康成長的指導者和引路人。基礎醫(yī)學院教學辦公室主任鈕曉音老師說到，“不管是堅定職業(yè)理想、還是做好科研啟發(fā)，只要是在學生心中埋下一顆種子，老師的作用就達到了。”
在教學團隊中，也有20名輔導員老師加入，多樣的學科背景、豐富學生工作經歷，也成為了CBL教學中一道獨特的風景線。
“共享”已成為教學新常態(tài)
在“健康中國”CBL案例教學上，“共享”成為一種教學新常態(tài)。學生們經過激烈的討論、辯論，摒棄當前以“灌輸”為主的思想政治教育模式的思維定式。在指導教師的指導下，學生們認真查閱資料、積極小組討論、制作匯報PPT，以真實案例為主線，自我完善為基礎，“頭腦風暴”為特色，開出了一堂堂精彩的CBL案例討論課。
伴隨而來的是一頁頁精美的PPT，一個個新鮮的觀點，在課堂上共享自己的學習成果，幫助學生從不同的角度、側面了解案例，激發(fā)了“準00后”學生學習的積極性、創(chuàng)造性，讓學生在探討、質疑和研究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進而增進對于《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的認識。
瑞金醫(yī)院兒科主任醫(yī)師邵潔老師表示，“在指導教學案例的過程中，老師本身也要事先做好充足的備課，我們也要愿意和學生分享我們的數據、經驗和觀點，這樣才可以以理服人，以情感人，把《健康中國》課程變成學生喜歡上的一門課。”
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