HPV疫苗是時尚還是必須？
達(dá)芬奇手術(shù)機(jī)器人中國使用率世界第一，這種機(jī)器人手術(shù)的社會經(jīng)濟(jì)效益值得推廣嗎？國內(nèi)手術(shù)機(jī)器人的發(fā)展情況如何？
歐美熱播劇中，從《急診室的故事》到《豪斯醫(yī)生》，醫(yī)學(xué)背景知識詳實(shí)，而國產(chǎn)醫(yī)療劇卻槽點(diǎn)滿滿。作為醫(yī)學(xué)生應(yīng)該如何看待這種差異？
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這是在上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院《健康中國》思政課堂上師生們討論激辯的話題，高新科技、互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療、醫(yī)患關(guān)系、熱播醫(yī)療劇、醫(yī)療糾紛案件等社會熱點(diǎn)都成為了課堂上鮮活的教學(xué)案例。
上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院從思政角度引領(lǐng)醫(yī)學(xué)發(fā)展，對接“健康中國”國家戰(zhàn)略，推出了精心設(shè)計(jì)的思政課程《健康中國》，在2017級學(xué)生中全面開講。
值得一提的是，在課程設(shè)計(jì)中，也引入CBL案例教學(xué)的模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。CBL（即Case Based
Learning）教學(xué)，指以實(shí)際的案例入手，以啟示性教學(xué)為方法建立的一種教學(xué)模式。
在CBL案例教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的理論教授方法，通過學(xué)生對典型實(shí)例的自主選擇、學(xué)習(xí)、分析和講述，從而由小及大、由淺入深，深化學(xué)生對于“健康中國”國家戰(zhàn)略的理解和認(rèn)知，提升學(xué)生科學(xué)思辨、自主分析、資料整合和語言表達(dá)能力。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)匯聚大牛醫(yī)生大牌教授
為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)CBL案例，交大醫(yī)學(xué)院在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院、瑞金臨床醫(yī)學(xué)院遴選了40位專業(yè)教師和輔導(dǎo)員組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同指導(dǎo)新生開展學(xué)習(xí)。
王兆軍老師是醫(yī)學(xué)院疾病學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)首席教師，博士生導(dǎo)師、美國賓夕法亞尼大學(xué)醫(yī)學(xué)院博士后。當(dāng)她看到CBL案例庫的時候，她主動請纓，來做“HPV疫苗，時尚還是必須？”的指導(dǎo)教師。
在學(xué)生匯報后，她不僅從專業(yè)角度深入介紹了免疫應(yīng)答機(jī)制，還告訴同學(xué)看待事物要有整體觀。她告訴學(xué)生，“在疫苗研發(fā)上，疫苗是否針對是在中國流行的病毒株，對于中國人體質(zhì)是否適應(yīng)，我們要開展深入研究，在醫(yī)學(xué)科學(xué)的研究上走出有中國特色的道路，我們還有許多事情可以來做。”
在“健康中國”CBL教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，有許多和王兆軍老師一樣身份的大牌教授，有教學(xué)團(tuán)隊(duì)的首席、優(yōu)青、課程組長，也有來自臨床一線的著名兒科主任、外科醫(yī)生，也有教務(wù)處處長、教學(xué)辦公室主任等職能部門負(fù)責(zé)人。他們都表示，非常愿意致力于大一醫(yī)學(xué)新生的培養(yǎng)，成為幫助學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教學(xué)辦公室主任鈕曉音老師說到，“不管是堅(jiān)定職業(yè)理想、還是做好科研啟發(fā)，只要是在學(xué)生心中埋下一顆種子，老師的作用就達(dá)到了。”
在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，也有20名輔導(dǎo)員老師加入，多樣的學(xué)科背景、豐富學(xué)生工作經(jīng)歷，也成為了CBL教學(xué)中一道獨(dú)特的風(fēng)景線。李園老師是一名學(xué)生輔導(dǎo)員，法律專業(yè)碩士，在指導(dǎo)“魏則西事件曝光莆田系，百度取消醫(yī)療廣告”案例中，她點(diǎn)評到：“健康是人的基本權(quán)利，建立健全醫(yī)療衛(wèi)生體系法律監(jiān)管是依法治國的應(yīng)有之舉。魏澤西事件終將淡出視野，但留給我們的是對尊重生命，強(qiáng)化醫(yī)療監(jiān)管的深思。”會上，她也為廣大同學(xué)介紹了立法的相關(guān)程序。
讓準(zhǔn)醫(yī)生們及早思考大問題
在課程準(zhǔn)備前，醫(yī)學(xué)院教師認(rèn)真遴選了近年來在健康、醫(yī)療、衛(wèi)生等領(lǐng)域的重要事件、重大新聞，形成《健康中國》CBL案例庫，內(nèi)容涉及“家庭醫(yī)生制度推廣”“HPV疫苗”“魏則西事件”，“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”迅速發(fā)展、“全面取消以藥養(yǎng)醫(yī)”“達(dá)芬奇手術(shù)機(jī)器人中國使用率世界第一”等諸多領(lǐng)域。教師在案例挑選上堅(jiān)持“新、準(zhǔn)、導(dǎo)”要求，把醫(yī)療、健康領(lǐng)域時政熱點(diǎn)有機(jī)融入課堂教學(xué)。指導(dǎo)教師都加入了學(xué)生的微信群，隨時隨地加入案例討論。新穎的題目一下子吸引了這些“準(zhǔn)00后”的目光。
作為課程設(shè)計(jì)者，瑞金醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)院黨總書記、主任醫(yī)師邵潔說，“醫(yī)學(xué)教育不僅要鼓勵學(xué)生追求科學(xué)真理，還要培養(yǎng)學(xué)生道德情操，鼓勵他們堅(jiān)持責(zé)任擔(dān)當(dāng)。思政教育要讓醫(yī)學(xué)生關(guān)注社會、國家的問題，也要關(guān)注進(jìn)步，要讓醫(yī)學(xué)生思考，作為個人，面對這些現(xiàn)實(shí)，是做一點(diǎn)點(diǎn)推動進(jìn)步的事，而不僅是抱怨。從醫(yī)生的角度來講，為健康中國能做的事情首先是每天看好每一個病人。”
擯棄灌輸，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
以真實(shí)案例為主線，自我完善為基礎(chǔ)，“頭腦風(fēng)暴”為特色，《健康中國》開出了一堂堂精彩的CBL案例討論課。
在《健康中國》的課堂上，學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真查閱資料、積極小組討論、制作匯報PPT，在課上課下激烈地開展討論、辯論，摒棄當(dāng)前以“灌輸”為主的思想政治教育模式的思維定式。這樣的教學(xué)模式也激發(fā)了“準(zhǔn)00后”學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探討、質(zhì)疑和研究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進(jìn)而增進(jìn)對于《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的認(rèn)識。
邵潔表示，“在指導(dǎo)教學(xué)案例的過程中，老師本身也要事先做好充足的備課，我們也要愿意和學(xué)生分享我們的數(shù)據(jù)、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，這樣才可以以理服人，以情感人，把《健康中國》課程變成學(xué)生喜歡上的一門課。”
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