11月18日中午，第二十九期“午間Seminar”活動在西院新教學(xué)樓603教室舉行。上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系副教授、病理學(xué)課程組組長趙雷老師受“燕子姐姐”學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作室和易班工作站邀請，給醫(yī)學(xué)院黃浦校區(qū)70余名醫(yī)學(xué)生作《繁雜之“病”，學(xué)之有“理”——病理學(xué)習(xí)方法總結(jié)》講座。易班工作站谷芷宜主持了本次活動。
趙雷老師多年來不僅在教學(xué)一線辛勤耕耘，承擔了病理學(xué)、法醫(yī)學(xué)等多項課程的教學(xué)任務(wù)。2020年2月，“逆行”奔赴武漢抗疫前線，進行新冠肺炎病例的病因分析，研究疾病發(fā)生發(fā)展的病理過程，為相關(guān)臨床診療提供了科學(xué)依據(jù)。
首先，趙雷從病理學(xué)的意義入手，鼓勵同學(xué)們欲查其病，先究其理。他說，病理學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科，是醫(yī)學(xué)生們的必經(jīng)之路，但其復(fù)雜的機理、繁瑣的流程也往往成為了許多同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的“攔路虎”。他以形態(tài)學(xué)實驗報告的完成度舉例指出，病理并不僅僅是為了診斷，要從結(jié)構(gòu)出發(fā)理解病理變化及臨床意義。他鼓勵同學(xué)們要時常回顧和復(fù)習(xí)學(xué)過的病理學(xué)內(nèi)容，從而更好的理解病理概念和病理變化，翻越這一座醫(yī)學(xué)之路上的“大山”。
接著趙雷就病理學(xué)的學(xué)習(xí)方法給大家?guī)砹藵M滿干貨。他建議同學(xué)們應(yīng)學(xué)會使用多樣的學(xué)習(xí)工具：不僅僅善于記筆記，更要結(jié)合機制圖和思維導(dǎo)圖等方法更形象、直觀地掌握相關(guān)知識。例如在學(xué)習(xí)病理解剖時，思維導(dǎo)圖能幫助建立局部與整體觀，使枯燥的知識點變得更形象、理解更深刻。他建議同學(xué)們要用辯證的思維看待疾病的發(fā)生發(fā)展，任何疾病都有局部表現(xiàn)，最終大多會產(chǎn)生全身性影響。看到局部的病理改變，更要探索在疾病過程中局部與整體相互影響。善于在紛繁的知識體系中抽絲剝繭、層層分析，一步一步找到問題的關(guān)鍵。
最后的提問環(huán)節(jié)，趙雷更是深入淺出地回答了同學(xué)們有關(guān)組織學(xué)與病理學(xué)的聯(lián)系、如何由生理跨越到病理等方方面面的問題。他更是鼓勵同學(xué)們平時學(xué)習(xí)中多與任課老師交流。現(xiàn)場，更有兩位幸運的同學(xué)獲得了趙雷老師贈送的《奈特神經(jīng)系統(tǒng)疾病彩色圖譜》和《奈特人體解剖學(xué)彩色圖譜》。
本次活動順利舉辦，趙雷老師的傾情講授幫助同學(xué)們更好把握病理知識結(jié)構(gòu)、掌握學(xué)習(xí)方法，為未來的基礎(chǔ)與臨床學(xué)習(xí)筑牢了根基，大家獲益匪淺。
