疫情過后,，春暖花開,。3月2日下午，上海學(xué)校心理健康教育名師（李春波）工作室的成員齊聚附屬精神衛(wèi)生中心,，開展期待已久的線下活動。附屬精神衛(wèi)生中心李春波主任醫(yī)師,、徐勇副主任醫(yī)師,、張彩迪心理治療師,，心理咨詢中心王芳、徐璐璐心理咨詢師,，以及名師工作室學(xué)員出席了本次活動,。
本次活動邀請附屬精神衛(wèi)生中心何燕玲主任醫(yī)師作為主講人，聚焦巴林特小組的理論傳授,、活動體驗和精神健康急救培訓(xùn)的介紹,。
何燕玲主任首先介紹了巴林特小組的起源、功能和理論基礎(chǔ),。巴林特小組早期以心理動力學(xué)為理論基礎(chǔ),，最初是一種聚焦于醫(yī)患關(guān)系的病例討論形式，后來隨著心理學(xué)的發(fā)展,，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育,、公安、企業(yè),、心理咨詢,、心理成長等方面。巴林特小組幫助小組成員體驗到被理解和被支持的感受,，發(fā)展出多元視角,，有效緩解職業(yè)壓力，避免職業(yè)耗竭,，促進成員自我成長,。
在何燕玲主任的帶領(lǐng)下，工作室成員完整地體驗了一次標準巴林特小組工作的流程,。首先由何燕玲主任強調(diào)了小組工作的基本原則,，接著由工作室成員匯報了一例疫情期間學(xué)生行為異常的案例，并提出了困擾和疑問,。第二步由小組成員詢問相關(guān)細節(jié)問題,，由呈報案例的老師根據(jù)實際情況給予回答。第三步案例呈報者“暫退出小組”,，僅傾聽和觀察小組成員發(fā)言,；小組其他成員自發(fā)闡述對個案的感受和理解。最后由案例呈報者反饋小組活動中的體會,。
通過實際操作,，學(xué)員們都切身體會到活動所帶來的思想碰撞與情緒變化，以及在帶領(lǐng)者安全氛圍的營造下,，小組所帶來的支持性成長力量,。
活動下半場，何燕玲主任向工作室學(xué)員介紹了精神健康急救培訓(xùn),。因全球心理健康的嚴峻形式促進了這項系列培訓(xùn)的起源與發(fā)展,，旨在通過對社會大眾的系統(tǒng)培訓(xùn),，以幫助身邊遇到心理危機的人群。何主任向大家介紹了培訓(xùn)的具體模塊,，也冀望學(xué)員們通過后續(xù)學(xué)習(xí),，獲得相關(guān)的資質(zhì)證書。大家都對精神健康急救培訓(xùn)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，期待工作室后續(xù)開展類似課程,。
通過本次學(xué)習(xí)活動，學(xué)員們增進了專業(yè)技能,，為后續(xù)所在學(xué)校培訓(xùn)心理健康教育教師,、開展學(xué)生心理健康教育活動，提供了更豐富的活動形式與教學(xué)內(nèi)容,，切實發(fā)揮了工作室的醫(yī)教資源輻射效應(yīng)與社會服務(wù)功能,。
