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　　4月3日下午,，附屬第六人民醫(yī)院副院長,、上海市糖尿病研究所副所長、博士研究生導師胡承研究員在上院100教室，向2023級醫(yī)學生講述了一堂題為《臨床醫(yī)生與科學家————魚和熊掌可兼得》的課程,，內(nèi)容精彩深刻,，干貨滿滿。

　　首先,，胡承以“臨床醫(yī)生-科學家”的基本概念,、為什么希望更多的臨床醫(yī)生成為“臨床醫(yī)生-科學家”、優(yōu)秀的臨床醫(yī)生應該具備的自我修養(yǎng)等問題為切入點,，帶領(lǐng)同學們了解“臨床醫(yī)生-科學家”這一概念在國內(nèi)外提出與發(fā)展的歷程,，他說：“臨床醫(yī)生-科學家應該是很多醫(yī)生努力的終極目標，這一目標源于國家需要,、醫(yī)療進步需要,、醫(yī)院需要和醫(yī)生自身需要?！币砷L為一名優(yōu)秀的臨床醫(yī)生-科學家,，青年醫(yī)生一般會經(jīng)歷自然成長和自覺成長，而在自覺成長過程中,，主動進行醫(yī)療實踐是醫(yī)生成才的關(guān)鍵,。胡承還參照美國住院醫(yī)生培訓標準，分享了優(yōu)秀醫(yī)生需要具備的六大核心能力,，即醫(yī)療服務能力,、醫(yī)學知識能力、以執(zhí)業(yè)系統(tǒng)為基礎(chǔ)的實踐能力,、基于實踐的學習與提高能力,、人際溝通能力以及貫穿始終的職業(yè)素養(yǎng)能力，并且詳細說明了各項能力的要求和落腳點,。

　　隨后,，胡承具體介紹了醫(yī)學生及醫(yī)生也應具有的基本科研能力，包括發(fā)現(xiàn)問題能力,、查閱文獻能力,、總結(jié)歸納能力、實驗設(shè)計能力,、組織實施能力和科研表達能力,，同時提出了加強科研能力的具體方法：一是要培養(yǎng)和提高科研意識，增強探索未知的主動性和對科研工作的熱情和積極性,；二是要培養(yǎng)和鍛煉科研邏輯思維,，加強辯證法在研究領(lǐng)域中的作用；三是要逐步掌握基本的科研方法,；四是要掌握專業(yè)知識,，具備充足的知識儲備和完善的知識體系,。此外，胡承還建議同學們保護個性,、培養(yǎng)獨立人格,，擁有敢于提問、敢于質(zhì)疑的精神,。

　　除了具備相應素養(yǎng)外,，掌握一定的科研技能、熟悉醫(yī)學研究的基本步驟和方法并加以運用也很重要,。胡承指出：醫(yī)學研究就是將臨床問題凝練轉(zhuǎn)化為科學問題,，然后從診斷、病因,、干預,、預后等方面進行研究?；A(chǔ)研究,、轉(zhuǎn)化研究,、應用研究均屬于醫(yī)學研究,，但各自側(cè)重點不同。在基于已有的前期數(shù)據(jù)模塊上,，結(jié)合自己團隊的學術(shù)研究方向,，引入新熱點、新技術(shù),，也可能取得新的研究突破,。此外，還必須判斷選題的價值性,，一個好的臨床研究問題應該具備可行性,、趣味性、創(chuàng)新性,、相關(guān)性且符合倫理,。

　　最后，胡承再次回到課程最開始的問題：如何成長為一名優(yōu)秀的臨床醫(yī)生-科學家呢,？他結(jié)合臨床醫(yī)生科學家需要經(jīng)歷的成長階段,，表示實現(xiàn)這一目標必定任重而道遠，除了具備醫(yī)學專業(yè)知識和持續(xù)學習能力等這些基本要求外,，臨床技能,、團隊合作、學術(shù)研究也都不可或缺,。

　　課程結(jié)束后,，同學們踴躍發(fā)言,、積極提問，胡承針對提問耐心地做出了解答與闡釋,，他說：“同學們可以積極參加科研活動,，拓展研究方面的培訓，增強自己查閱文獻和思維推斷的能力,?！焙羞€提出除了最新的文獻，經(jīng)典文獻也非常值得同學們閱讀和揣摩,，這將有助于同學們較早確定未來的研究方向,，更加集中精力突破問題。

　　胡承給同學們帶來了一堂內(nèi)容翔實且意義深刻的課程,，幫助同學們認識到醫(yī)學研究在醫(yī)生職業(yè)生涯中的重要地位,，啟發(fā)同學們對參與科學研究與實踐更進一步的思考，鼓勵同學們積極參與醫(yī)學研究,，在科研中認識自己,、發(fā)展自己、成就自己,。