7月11日下午，在卓越醫(yī)學(xué)教育論壇專題報告會上，衛(wèi)生部科教司副司長孟群，教育部高教司副司長石鵬建，北京大學(xué)常務(wù)副校長柯楊，中國工程院院士巴德年，華中科技大學(xué)黨委常務(wù)副書記馮友梅，中山大學(xué)副校長、醫(yī)學(xué)院院長黎孟楓分別就住院醫(yī)師培養(yǎng)、卓越醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)計劃、醫(yī)學(xué)教育改革、綜合性大學(xué)背景下的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)等問題進行了闡述。校黨委書記馬德秀，校黨委副書記、醫(yī)學(xué)院黨委書記孫大麟，副校長、醫(yī)學(xué)院院長朱正綱，中國工程院院士王振義，醫(yī)學(xué)院黨委副書記唐國瑤、夏小和，副院長黃鋼、陳紅專、章雄，醫(yī)學(xué)院顧問王一飛、湯雪明，院長助理鄧廉夫、顧琴龍、復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院院長馮曉源出席了會議。上海市教委副主任印杰在會上致辭。專題報告會由醫(yī)學(xué)院全面主持行政工作的副院長陳國強主持。
印杰表示圍繞國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃中提出的卓越人才教育計劃，上海的高教系統(tǒng)將以內(nèi)涵建設(shè)為目前工作的重點，特別是在卓越醫(yī)學(xué)教育方面已明確提出，要整合生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)的綜合科學(xué)優(yōu)勢，瞄準(zhǔn)國際先進醫(yī)療技術(shù)，培育大批醫(yī)療學(xué)術(shù)的帶頭人，構(gòu)建與國際接軌的醫(yī)療服務(wù)保健體系，為亞洲醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中心建設(shè)提供人才保證。他希望通過這個論壇能夠使得醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)登上一個更高的臺階，為上海乃至國家的醫(yī)療事業(yè)作出更大的貢獻。
孟群做了題為《建立和實施住院醫(yī)師/專科醫(yī)師培養(yǎng)制度的思考》的報告，介紹了我國在住院醫(yī)師/專科醫(yī)師培養(yǎng)方面所做的嘗試和探索，認(rèn)為在培訓(xùn)模式、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)基地設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)政策制度方面已經(jīng)取得了一定的經(jīng)驗，但是其中也存在著需要探討的問題，隨后他就醫(yī)學(xué)終身教育、住院醫(yī)師培訓(xùn)和專科醫(yī)師制度、住院醫(yī)師培訓(xùn)與醫(yī)學(xué)學(xué)位制度、住院醫(yī)師培訓(xùn)的“3+X”模式、住院醫(yī)師培訓(xùn)基地、客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試等六個方面與出席論壇的專家學(xué)者交換了意見，他認(rèn)為醫(yī)學(xué)教育需要頂層設(shè)計，要建立符合中國國情的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)制度，在組織管理、技術(shù)培訓(xùn)、經(jīng)費保障、政策配套等方面建立一個國家層面的管理協(xié)調(diào)機制。
石鵬建在題為《卓越醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)計劃》的報告中認(rèn)為醫(yī)學(xué)教育具有相對完整性和特殊性，醫(yī)學(xué)教育不單指學(xué)校內(nèi)教育，還要包括畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育這兩個階段，因此卓越醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)計劃應(yīng)該包括了這樣一個完整的體系，遵照醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，思考如何提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。面對我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的現(xiàn)狀，再結(jié)合新醫(yī)改方案中提出的“保基本、強基層”的方針，醫(yī)學(xué)教育在注重高層次人才培養(yǎng)的同時也要強調(diào)面向基層，要注重醫(yī)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，把這個作為醫(yī)學(xué)教育改革的重要方向。他強調(diào)卓越醫(yī)師培養(yǎng)計劃不是一個拔尖計劃，而應(yīng)該是使得不同類型的醫(yī)學(xué)教育都能夠提高水平的計劃，要從知識、能力、水平等綜合方面提高醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量，為基層培養(yǎng)更多卓越的醫(yī)學(xué)人才。
柯楊以《決定醫(yī)學(xué)教育模式的因素及北醫(yī)策略》為題，認(rèn)為因為科學(xué)技術(shù)發(fā)展、現(xiàn)有醫(yī)療體制、人力資源配置等內(nèi)外部環(huán)境因素的影響，使得醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展、醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展存在著各種差距與局限。醫(yī)學(xué)教育工作者應(yīng)該思考除了基本的知識和技能外還能教什么，還該教什么？如何讓醫(yī)學(xué)生理解醫(yī)學(xué)是個綜合學(xué)科，獲得“全人成長”？如何讓醫(yī)學(xué)生把眼光從疾病轉(zhuǎn)向人群？她介紹了北醫(yī)在此種復(fù)雜因素下提出的應(yīng)對策略，提出醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)應(yīng)該是一個長期的過程，因此除了高校自行的探索外，要在更高層面進行規(guī)劃和管理。
巴德年做了《我的醫(yī)學(xué)教育觀》的報告，強調(diào)醫(yī)學(xué)不應(yīng)該僅僅是防病治病，更應(yīng)該注重的是維護和促進人類健康。他認(rèn)為科學(xué)求真、人文求善、藝術(shù)求美，而作為綜合學(xué)科的醫(yī)學(xué)則包含了對真善美三者的追求，未來的醫(yī)學(xué)發(fā)展方向應(yīng)該是可預(yù)見、可預(yù)防和個體化的模式，健康應(yīng)該成為醫(yī)學(xué)的主旋律。醫(yī)學(xué)教育工作者要結(jié)合這個發(fā)展趨勢思考到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，他風(fēng)趣地把想要培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生概括為應(yīng)該具有人文心、科學(xué)腦、世界觀和勤勞手，這樣才能為子孫后代培養(yǎng)出卓越的醫(yī)師。
馮友梅通過《以學(xué)生為中心，培養(yǎng)卓越醫(yī)生》的報告詳細介紹了華中科技大學(xué)同濟醫(yī)學(xué)院在醫(yī)學(xué)教育改革中的實踐。她認(rèn)為學(xué)校通過強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心的辦學(xué)理念，以通識教育、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育、臨床教學(xué)、實習(xí)與科研這樣三段式的教學(xué)模式，以及課程整合和教學(xué)、考核模式等的改變，調(diào)動鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地發(fā)揮了教師的作用，在卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方面進行了有益地嘗試。
黎孟楓以《綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力和人文素質(zhì)培養(yǎng)探索》為題做了報告，認(rèn)為在綜合性大學(xué)體系下，醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展要充分利用此優(yōu)勢，實現(xiàn)構(gòu)件因素的優(yōu)化，包括利用綜合大學(xué)的資源優(yōu)勢，集中打造平臺，實現(xiàn)實踐教學(xué)的全程性與完整性，以及充分利用綜合大學(xué)的科研條件，讓醫(yī)學(xué)生更多地親身體驗知識創(chuàng)新過程，此外還要利用綜合大學(xué)的多學(xué)科交叉，培養(yǎng)和熏陶醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
在隨后的討論中，王振義、馮曉源和校教務(wù)處處長江志斌都談了自己對卓越醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)識和看法。王振義認(rèn)為辦好醫(yī)學(xué)教育的先決條件是吸引最優(yōu)秀的生源，在源頭上提高醫(yī)學(xué)生的質(zhì)量，同時除了醫(yī)學(xué)知識技能的傳授外還要注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。馮曉源談到了目前中國存在著學(xué)制多樣的局面，認(rèn)為要尊重醫(yī)學(xué)教育的規(guī)律，并以此設(shè)計出醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)方案，才能培養(yǎng)出卓越的醫(yī)師。江志斌認(rèn)為醫(yī)學(xué)院校融入綜合性大學(xué)后要在人才培養(yǎng)方面利用優(yōu)勢取得突破，培養(yǎng)出引領(lǐng)行業(yè)的卓越醫(yī)學(xué)人才。
