4月29日，教育部等在天津聯(lián)合召開“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動大會。教育部部長陳寶生出席會議并講話。他強調(diào)，高教戰(zhàn)線要把“六卓越一拔尖”計劃2.0作為新時代全面振興本科教育、打造高等教育“質(zhì)量中國”的戰(zhàn)略一招、關鍵一招、創(chuàng)新一招。一是立足新時代，強化擔當意識。二是面向新變革，強化戰(zhàn)略思維。三是創(chuàng)造新模式，強化創(chuàng)新精神。四是提升新內(nèi)涵，強化質(zhì)量效果。我們必須超前識變、積極應變、主動求變，把“六卓越一拔尖”計劃的各項任務落到實處，打贏全面振興本科教育攻堅戰(zhàn)。
據(jù)悉，“六卓越”是指卓越工程師、卓越醫(yī)生、卓越農(nóng)林人才、卓越教師、卓越法治人才、卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃，“一拔尖”是指基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃。醫(yī)學教育既納入卓越計劃，也是拔尖計劃的重要組成部分。在大會交流階段，北京大學校長郝平、清華大學校長邱勇、天津大學黨委書記李家俊、中國農(nóng)業(yè)大學校長孫其信、中國政法大學校長黃進、中國傳媒大學校長廖祥忠、北京師范大學校長董奇等十位嘉賓圍繞推進一流本科教育建設，發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科，培養(yǎng)卓越拔尖人才，結(jié)合各自實際，從不同角度進行了精彩的發(fā)言。
我院院長陳國強院士作為新醫(yī)科建設的代表，應邀做了《大力推進新醫(yī)科建設著力培養(yǎng)有靈魂的卓越醫(yī)學創(chuàng)新人才》的交流發(fā)言。陳國強院長指出，創(chuàng)新是醫(yī)學教育與生俱來的“DNA”。保障全方位全周期人民健康，醫(yī)學教育必須創(chuàng)新求發(fā)展；順應奔騰而至的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，醫(yī)學教育必須創(chuàng)新謀發(fā)展。大力發(fā)展新醫(yī)科，是新時代賦予醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展的重要使命。他說，醫(yī)學教育，德育為先。交大醫(yī)學院始終融思政教育、專業(yè)教育、職業(yè)精神培養(yǎng)為一體，塑造醫(yī)德之魂。通過構(gòu)建本-研互動、醫(yī)學院與附屬醫(yī)院互動、線上-線下互動、課內(nèi)-課外互動“一體化”思政工作體系，推出名師名家名醫(yī)與學生輔導員“雙師聯(lián)動”機制，實施名醫(yī)大家上講臺、下臨床、帶實驗、授技能舉措，將課程思政和專業(yè)思政貫穿于有靈魂的卓越醫(yī)學人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)學生珍愛生命、大醫(yī)精誠的救死扶傷精神。醫(yī)學教育，能力為重。交大醫(yī)學院不斷建機制促整合，醫(yī)教協(xié)同夯實能力之基。為此，推動基礎課教師、臨床醫(yī)生與科研人員師資隊伍整合和基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學知識體系整合，有效實施教師教學激勵計劃，推動臨床醫(yī)院與社會實踐基地資源整合，確保臨床醫(yī)學教育、臨床科研訓練及創(chuàng)新能力培養(yǎng)不斷線，全面提升醫(yī)學生綜合能力。同時，交大醫(yī)學院主動適應當代醫(yī)學新發(fā)展、健康服務新需求，依托綜合性大學多學科優(yōu)勢，緊密對接醫(yī)學新理念，將大數(shù)據(jù)分析、醫(yī)用機器人技術(shù)等醫(yī)工、醫(yī)理交叉課程引入授課體系，開設“4+4”臨床醫(yī)學專業(yè)及“生物醫(yī)學科學”專業(yè)，前瞻性實踐“醫(yī)學+”復合型人才培養(yǎng)改革。他強調(diào)，新時代新起點，交大醫(yī)學將不忘初心，牢固樹立“以本為本”理念，持續(xù)深化本科教育改革，加快新醫(yī)科建設發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質(zhì)卓越醫(yī)學創(chuàng)新人才，為健康中國建設作出更大貢獻。
會上，陳寶生部長為新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設工作組組長、拔尖計劃專家委員會主任頒發(fā)聘書。清華大學校長邱勇、中國人民大學校長劉偉和我院陳國強院長等三人受聘擔任教育部“拔尖計劃2.0”專家委員會主任。陳國強院長也同時受聘擔任教育部新醫(yī)科建設工作組副組長。
會后，陳國強院長指出，在新醫(yī)科建設和醫(yī)學拔尖人才培養(yǎng)的征程中，全體交大醫(yī)學院人重任在肩，責無旁貸。新醫(yī)科的新并不是推陳出新，而是創(chuàng)新的新。我們必須以問題為導向，注重戰(zhàn)略性思維，積極應變、主動求變，踏踏實實地完善新醫(yī)科改革與實踐路徑，為我國醫(yī)學教育和醫(yī)學人才培養(yǎng)發(fā)揮有效的引領作用。
