基礎(chǔ)醫(yī)學院“探究為基礎(chǔ)”（Research Based Learning，RBL）教學的論文報告會，于2010年11月5日和12日分組舉行，醫(yī)學院黨委書記孫大麟、教務(wù)處處長張艷萍以及學院很多專家、教師、學生參加了論文報告會。
今年，基礎(chǔ)醫(yī)學院在總結(jié)前幾年教學改革的基礎(chǔ)上，在07級八年一貫制和08級臨床醫(yī)學五年制學生中進行RBL教學改革，其中還有一組為留學生。從2004年起，基礎(chǔ)醫(yī)學院已連續(xù)六年進行了該項教學改革，目的在于培養(yǎng)學生的自學能力、實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，取得了良好的效果，受到專家、教師及學生的一致認可。
作為我院培養(yǎng)卓越醫(yī)學人才、全面推進教學改革的重要手段，RBL的教學方法在當前創(chuàng)新型醫(yī)學生培養(yǎng)中具有十分重要的意義。以探究未知問題為基礎(chǔ)、設(shè)計性綜合性實驗為載體，構(gòu)建開放式、學生主動參與的RBL教學方法，不同于傳統(tǒng)教學，旨在通過充分調(diào)動學生的學習主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生自學能力和實踐能力，培養(yǎng)學生的科學思維、創(chuàng)新意識。
歷時兩個學期的RBL教學，于去年10月在07級臨床八年一貫制和 08級臨床五年制學生中正式啟動。前期經(jīng)過基礎(chǔ)醫(yī)學院教學管理負責人與輔導員的廣泛宣傳動員，學生普遍對具有上海交通大學醫(yī)學院特色的RBL教學方法有了一定認識與了解。77名學生根據(jù)個人興趣與志向自由組合，分成16個小組安排在細胞生物、解剖、生理、生化、免疫、病理、藥理、核醫(yī)學、細胞與分子生物實驗室等多個學科中，跟隨導師進行科研基礎(chǔ)訓練。在導師的悉心指導下，學生完成了查閱文獻、自主選題、實驗設(shè)計、實驗操作、統(tǒng)計處理、結(jié)果分析、論文撰寫的基本學習過程。通過導師與學生之間的共同努力，截止11月12日，16個不同研究方向的課題小組全部順利完成論文報告。報告過程中，主講學生經(jīng)過充分準備，匯報這一年來的課題研究情況作，同時接受在場聆聽的專家教授及同學的提問，圍繞研究課題及相關(guān)問題從容回答和解釋說明，現(xiàn)場呈現(xiàn)熱烈的討論和濃郁的學術(shù)氛圍。論文報告的圓滿結(jié)束，也意味著本屆RBL教學實踐取得了階段性的成效。期間，16項RBL的研究課題中，11項入圍校級大學生創(chuàng)新性實驗項目，9 項被評為上海市大學生創(chuàng)新性實驗項目，2項被評為國家級大學生創(chuàng)新性實驗項目。
11月5日論文報告會結(jié)束時，孫大麟書記做了點評，他認為基礎(chǔ)醫(yī)學院的RBL教學改革為學生提供了自由探索和自主學習的平臺，學生通過RBL的過程性訓練，增長了知識、提高了技能，形成了批判性思維和探究未知世界的意識及能力。有助于提高學生的實踐能力、科學思維、創(chuàng)新意識，也從導師身上學到科學的態(tài)度。同時，孫書記認為RBL作為一種教學方法的改革，經(jīng)過數(shù)年的試點和總結(jié)，從RBL教學到基礎(chǔ)醫(yī)學院的組織管理者以及指導老師，都在不斷完善和提高，形成了具有上海交通大學醫(yī)學院特色的教學方法。
與會專家和導師認為本屆學生積極認真地投入RBL教學，實驗中格外刻苦努力，報告會中思維活躍、表達清晰，取得了比較理想的成果，達到了培養(yǎng)自主學習能力和創(chuàng)新意識的預期目標。學生們也深感意猶未盡，談及RBL教學帶給自己的收獲時，認為自己在科學思維、創(chuàng)新意識、治學態(tài)度等方面收獲很多，培養(yǎng)了對科研的興趣，養(yǎng)成了主動學習的習慣，本科階段的這種訓練為自己未來醫(yī)學道路的進一步發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。
