為深入分析和研究我院“班導(dǎo)師”制階段性工作開(kāi)展情況，進(jìn)一步完善和推進(jìn)“班導(dǎo)師”工作長(zhǎng)效機(jī)制，3月17日，2009級(jí)“班導(dǎo)師”工作交流會(huì)于科教樓203會(huì)議室召開(kāi)。醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)、2009級(jí)臨床五年制三大班班導(dǎo)師陳國(guó)強(qiáng)，院黨委副書(shū)記夏小和，副院長(zhǎng)黃鋼，學(xué)工部部長(zhǎng)唐華，宣傳部部長(zhǎng)閔建穎出席會(huì)議。由醫(yī)學(xué)院PI、科研人員擔(dān)任的2009級(jí)班導(dǎo)師，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院、瑞金臨床醫(yī)學(xué)院、仁濟(jì)臨床醫(yī)學(xué)院、新華臨床醫(yī)學(xué)院、九院臨床醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨總支書(shū)記，2009級(jí)全體輔導(dǎo)員與學(xué)生代表參加了會(huì)議。會(huì)議由唐華主持。
繼2010年11月17日2009級(jí)“班導(dǎo)師”工作啟動(dòng)會(huì)召開(kāi)以來(lái)，首批聘任的20位班導(dǎo)師與2009級(jí)14個(gè)班級(jí)進(jìn)行了配對(duì)，并分別以班級(jí)為單位，立足班級(jí)實(shí)際，根據(jù)專(zhuān)業(yè)情況，建立聯(lián)系機(jī)制，暢通溝通渠道，通過(guò)班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員“雙師聯(lián)動(dòng)”開(kāi)展了一系列形式多樣、內(nèi)容豐富、氛圍活躍的活動(dòng)，在大學(xué)生群體中具有廣泛影響力，為“班導(dǎo)師”制工作的進(jìn)一步深化奠定了良好開(kāi)局。
交流會(huì)上，首先基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨總支書(shū)記周棟作主題為《導(dǎo)師，帶我們起航》的工作匯報(bào)，從班導(dǎo)師工作開(kāi)展的基本情況、班導(dǎo)師工作的成效以及學(xué)生的收獲和感想三個(gè)方面全面總結(jié)分享了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院班導(dǎo)師工作在落實(shí)開(kāi)展過(guò)程中的特色與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班導(dǎo)師在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中發(fā)揮的重要作用表示認(rèn)可，同時(shí)也在前期工作的基礎(chǔ)上提出了以后工作中需要加強(qiáng)和改進(jìn)之處。
隨后，學(xué)生代表進(jìn)行了積極踴躍發(fā)言，交流體會(huì)。2009級(jí)臨床八年一貫制學(xué)生繆喆說(shuō)道，亦師亦友的班導(dǎo)師不僅幫助大家塑造了科學(xué)學(xué)習(xí)的觀念，更讓大家明確了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，同時(shí)作為學(xué)生干部，要架構(gòu)起學(xué)生與班導(dǎo)師之間聯(lián)系溝通的橋梁，充分調(diào)動(dòng)身邊同學(xué)積極性，使同學(xué)成為“班導(dǎo)師”制度的真正受益者。2009級(jí)營(yíng)養(yǎng)班學(xué)生沈蕾表示，無(wú)論是在科研方面、學(xué)習(xí)方法方面還是做人方面，班導(dǎo)師都給予了大家深刻的影響與重要的指導(dǎo)，“班導(dǎo)師”制非常契合廣大學(xué)生的需要，該項(xiàng)工作的開(kāi)展推行使得2009級(jí)的學(xué)生相對(duì)于其他年級(jí)學(xué)生具有了更得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。2009級(jí)臨床八年一貫制學(xué)生于和美則表示，班導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的科研興趣具有很大的激勵(lì)作用，同時(shí)又具有獨(dú)特的人格魅力，在學(xué)生生涯發(fā)展的道路上扮演著引路人的重要角色，建議以后不斷加強(qiáng)雙向交流，更多汲取精神上的指引與學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。
接著，在座的班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員也就前期工作紛紛發(fā)言。2009級(jí)預(yù)防班班導(dǎo)師病原教研室郭曉奎表示可充分拓展活動(dòng)平臺(tái)，依托活動(dòng)載體，把握活動(dòng)契機(jī)，提出交流對(duì)于師生雙方的重要性，要幫助寡言缺乏交流的學(xué)生建立自信。該班的另一位班導(dǎo)師病生教研室鄧炯談及和學(xué)生相處之道，認(rèn)為要以誠(chéng)相待，以情相處，和學(xué)生“交朋友”，深入學(xué)生中間，做知心朋友，悉心指導(dǎo)關(guān)心學(xué)生，了解他們的所需所求。公衛(wèi)學(xué)院黨總支副書(shū)記秦美嬌認(rèn)為，班導(dǎo)師注重工作方式方法，講求靈活變通，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生需求開(kāi)展工作，是學(xué)生的良師益友，在學(xué)生的成長(zhǎng)道路中給予了巨大的幫助。2009級(jí)營(yíng)養(yǎng)班輔導(dǎo)員游佳琳則從當(dāng)前所帶班級(jí)班導(dǎo)師引入的賞識(shí)式教育、啟發(fā)式教育、體驗(yàn)式教育、開(kāi)放式教育、探究式教育的“導(dǎo)”學(xué)理念闡述了班導(dǎo)師在穩(wěn)定小專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想、提升專(zhuān)業(yè)自信、加強(qiáng)思維訓(xùn)練等方面的重大影響。2009級(jí)臨床五年制三大班輔導(dǎo)員孫月霞結(jié)合切身體會(huì)援引班導(dǎo)師工作開(kāi)展過(guò)程中的實(shí)例，對(duì)比班級(jí)前后的變化，肯定了“班導(dǎo)師”制在班級(jí)整體精神風(fēng)貌與個(gè)體綜合素質(zhì)提高方面起到的顯著作用。
在學(xué)生、班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員交流發(fā)言的過(guò)程中，醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)陳國(guó)強(qiáng)和院黨委副書(shū)記夏小和充分聽(tīng)取師生意見(jiàn)，就“班導(dǎo)師”制工作如何進(jìn)一步推進(jìn)與深化與在座師生作熱烈互動(dòng)與探討。夏小和表示，“班導(dǎo)師”制是我院大學(xué)生思想政治教育模式的一種新的嘗試與探索，班導(dǎo)師是學(xué)生工作隊(duì)伍的新生力量，班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員之間應(yīng)該加強(qiáng)“雙師聯(lián)動(dòng)”，合作互補(bǔ)，共同致力于培養(yǎng)卓越醫(yī)學(xué)人才。陳國(guó)強(qiáng)指出，班導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生的影響不應(yīng)僅僅定位在學(xué)業(yè)與科研上，更多的應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生全面的綜合素質(zhì)能力的提升上，班導(dǎo)師要勇于展現(xiàn)自己，打破千篇一律的形式囿限，尋求各種方法開(kāi)展工作，豐富班導(dǎo)師工作形式和內(nèi)容；要和輔導(dǎo)員相配合，積極探索有利于學(xué)生成長(zhǎng)成材的渠道；要真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”，一方面讓學(xué)生得到更好的成長(zhǎng)，另一方面同樣讓導(dǎo)師得到反思，更加有利于自己的人生成長(zhǎng)，“班導(dǎo)師”制的目的與意義就在于在回歸最根本的“師者之道”的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
據(jù)悉，為規(guī)范班導(dǎo)師工作體系，本次交流會(huì)還就《上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)生本科階段“班導(dǎo)師”工作實(shí)施細(xì)則（討論稿）》與《本科生“班導(dǎo)師”工作專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用及管理辦法》開(kāi)展討論，聽(tīng)取民意，達(dá)成了初步共識(shí)。
