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2015年3月11日下午，閔行校區(qū)東上院500，孫大麟書記為2014級醫(yī)學生講授“醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃”第一課。孫大麟書記從職業(yè)規(guī)劃的含義、起點和學習方法的儲備三個方面系統地為醫(yī)學生們闡述了“為人者先，為醫(yī)者后”的道理。 在講座開始，孫書記就一語中的：“職業(yè)生涯規(guī)劃就是要針對自身和外界環(huán)境建立一個正確的理解，從而在兩者之間尋找契合點。”天資與能力、工作動機和職業(yè)需要、人生態(tài)度與價值觀，孫書記教導同學們要從這三個方面“日三省吾身”。 談及職業(yè)規(guī)劃的起點，孫書記強調職業(yè)始于學業(yè)，而學業(yè)重在明曉“學什么”。他引用了歷史學家錢穆先生的著名論斷“人之知能增進，便該是那人品格之提高”，以全球對醫(yī)學生的基本要求為鋪墊，深入淺出地闡述了醫(yī)學生的四大核心素質——知識，技能，品格和人生理想，以及六大核心能力——職業(yè)價值，醫(yī)學基礎知識，溝通技巧，臨床技能，信息管理和批判性思維能力。 孫書記為醫(yī)學生們重點分析了學習方法的儲備。“老子說，知人者智，自知者明，勝人者力，自勝者強”。
他叮囑同學們首先要做到“認識你自己”，在此基礎上逐漸培養(yǎng)批判性思維的能力。針對“批判”一詞的豐富內涵，孫書記特別強調，批判不是批評，而是建設性的的分析判斷，是邏輯性的反思，是思維的全面審查。其次，要善于用系統全面的觀點處理問題。孫書記借助一例關于嬰兒視角的科學實驗形象地說明了人類“天生以自我為中心”，“非經后天培養(yǎng)不能統攝全局，而只看到自身一隅”。與此同時，還要時刻用發(fā)展的眼光看問題。孫教授以終身學習為例，說道，入門者是十份耕耘一份收獲，工作后是一份耕耘一份收獲，成材后是一份耕耘十份收獲，個人成長與事業(yè)發(fā)展是緊密相連的，要不吝努力，為未來發(fā)展打好基礎。 在最后的提問交流環(huán)節(jié)，孫書記對醫(yī)學生們提出的“如何平衡醫(yī)學專業(yè)學習時間和人文素養(yǎng)提升”，“上海醫(yī)學教育和國外醫(yī)學教育的特色和不同”，“是否可以開設醫(yī)患交流課程學習”等問題做了詳盡的解答。 “醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃”系列講座是為了在通識教育階段開始培養(yǎng)醫(yī)學生的醫(yī)學職業(yè)角色認同感和職業(yè)人文素養(yǎng)，為此充分利用我院優(yōu)秀的師資力量，邀請在醫(yī)學科研、醫(yī)務工作一線的優(yōu)秀老師從個人的成長歷程、最新的研究課題、醫(yī)學熱點問題等各個角度開拓學生的視野，滿足學生成長的需求。“完善自我，成就夢想”是孫書記的給醫(yī)學生上的第一課。“大學教育是將十幾歲的青少年轉變?yōu)槎畮讱q青年的重要一關，所以大學生首先是學做人，然后才是知識的獲取”，相信經過第一堂課的學習，2014級的醫(yī)學生們學會用科學的思維方式和思想方法，更好地規(guī)劃未來，成竹在胸，懷志前行。
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