【編者按】上海交通大學醫(yī)學院（原上海第二醫(yī)科大學）經(jīng)歷65年的歲月洗禮，始終以卓越醫(yī)學創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標，強化以綜合能力培養(yǎng)和綜合教學評價為核心的“厚基礎(chǔ)、強實踐、重轉(zhuǎn)化、塑規(guī)范、融國際”的交大醫(yī)學“精品化”教育特色。醫(yī)學院一直走在教學改革的前沿，不斷推進“以器官系統(tǒng)為主線，淡化學科，融形態(tài)與功能、基礎(chǔ)與臨床、醫(yī)學與人文為一體”的系統(tǒng)整合式課程體系建設(shè)。自本學期起，我們將推出“學在交醫(yī)”專欄，陸續(xù)展示教學團隊風采，走進精彩課堂、走近名師名醫(yī)，營造優(yōu)良學習風氣，提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量，繼續(xù)深化醫(yī)學教育教學改革，助力卓越醫(yī)學人才培養(yǎng)。
醫(yī)學功能學實驗是一門以功能系統(tǒng)為單位、貫穿多學科的整合式醫(yī)學實踐課程，它注重學科之間的交叉融合、驗證理論課所學的知識，著重培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識。功能學實驗課程在依托生理學、藥理學和病理生理學科基礎(chǔ)之上，又相對獨立運行的教學實體。醫(yī)學功能學實驗教學團隊的骨干教師主要來自生理學、藥理學和病理生理教研室的教師和技術(shù)人員。團隊負責承擔的課程包括：醫(yī)學院本科生各專業(yè)（包括臨床醫(yī)學八年制、五年制、口腔、預防，以及高護、檢驗、藥學、營養(yǎng)等專業(yè)）的醫(yī)學功能學實驗課程及基礎(chǔ)醫(yī)學綜合實驗中生理學、藥理學實驗，每年完成教學任務(wù)超過1500學時。
首席教師:
胡優(yōu)敏，上海交通大學醫(yī)學院生理學博士，副教授，實驗教學中心功能學實驗室主任。1990年畢業(yè)于上海第二醫(yī)科大學，并分別于1995年和2011年獲上海交通大學醫(yī)學院生理學碩士、博士學位，并在2008
-2009年在美國肯塔基大學醫(yī)學院生理系訪學，參與美國NIH研究項目：哮喘等氣道炎癥引起的氣道高敏感性的發(fā)生機制（HL-58686
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HL-96914）。2011年09月至12月赴澳大利亞昆士蘭科技大學參加上海市教委和國家留學基金委組織的培訓項目：“上海市高校國際課程師資國外研修項目”培訓并獲證書。2012年起全面負責醫(yī)學功能學實驗的課程設(shè)置、改革及授課等。帶領(lǐng)團隊完成上海市級教學研究課題2項（負責人及主要完成人），2011-2013年“上海市重點建設(shè)課程”和2012-2015年“上海高校市級精品課程”建設(shè)；現(xiàn)在研醫(yī)學院級教學及研究課題2項（負責人）。發(fā)表教學及科研類論文10余篇，并主編、副主編和參編了多項功能學科實驗和生理學相關(guān)教材。
課程介紹:
醫(yī)學功能學科實驗是以功能學科特色為主的基礎(chǔ)醫(yī)學實驗課程。經(jīng)過幾年教學改革與探索，厘清醫(yī)學功能學科實驗教學的基本思路，形成了四階段的實驗教學思路與模式：基礎(chǔ)性實驗；綜合性實驗；設(shè)計(探究)性實驗；虛擬性實驗。在具體的教學內(nèi)容安排上，依據(jù)不同專業(yè)選擇不同的實驗組合，以及更多地安排綜合性、擴展性實驗教學和虛擬實驗操作。學生在掌握實驗原理的基礎(chǔ)上，探究動物整體、離體器官、細胞等不同層次條件下各種功能與代謝變化，以及疾病狀態(tài)或藥物干預下的變化規(guī)律。課程教學本著建立以學生的人文素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和能力素質(zhì)培養(yǎng)為主導的教學理念，通過理論與操作、綜合與探究、真實與虛擬相結(jié)合的實驗教學方式，培養(yǎng)學生樹立“為什么”“做什么”“怎么做”的創(chuàng)新探索科學意識，塑造實事求是、嚴謹務(wù)實的科學作風與科學思維模式，為后期臨床學習與科學研究奠定良好基礎(chǔ)。
團隊工作白描：
醫(yī)學功能學實驗團隊根據(jù)課程特點，課堂教學與立德樹人相結(jié)合，以身作則，以耳濡目染的方式幫助學生培養(yǎng)愛護動物、敬畏生命意識。通過多樣化的學生自主設(shè)計實驗，構(gòu)建自主學習平臺，注重學生創(chuàng)新素質(zhì)和能力素質(zhì)培養(yǎng)。同時重視e-Learning在現(xiàn)代實驗教學中的重要性，通過功能學虛擬實驗室、微課微課程輔助課堂教學，拓展本課程的課外學習資源，開拓學生視野。
課堂精彩語錄：
1. 學如農(nóng)工，日夜思之，思其始而成其終。
2. 教學追求的目標之一就是教學相長。
3. 多為成功想辦法，不為失敗找理由。
4. 知識的掌握、能力的形成是學習的結(jié)果，而知識掌握的過程和能力形成的過程才是學習的本身。
5. 愛心，細心，耐心，恒心。
6. 功能學實驗是你們基礎(chǔ)階段唯一一門動物實驗操作課程，除了單系統(tǒng)理論驗證外，各個系統(tǒng)要有機聯(lián)系，整體觀察，今后你們進入臨床更是以整體為單位來確認治療效果的。
7. 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
8. 可愛的小動物們?yōu)槲覀冡t(yī)學實驗課做出了很大的貢獻，我們在實驗中應該尊重愛護小動物，嚴肅認真地對待每一次動物實驗，訓練出過硬的技術(shù)減少對實驗動物額外的傷害。
