由中國教育報(bào)、中國教育新聞網(wǎng)主辦的第五屆全國教育改革創(chuàng)新典型案例推選頒獎(jiǎng)暨創(chuàng)新成果展示活動(dòng)于2018年1月20日在北京舉行。經(jīng)評委會評議，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院推選的教育改革創(chuàng)新案例《深化醫(yī)教協(xié)同推進(jìn)卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)》獲得第五屆全國教育改革創(chuàng)新特別獎(jiǎng),
是全國唯一獲得特別獎(jiǎng)的醫(yī)學(xué)院校。
此次推選活動(dòng)旨在大力弘揚(yáng)銳意改革、勇于創(chuàng)新的時(shí)代精神，展現(xiàn)廣大教育工作者矢志改革、勇于創(chuàng)新的時(shí)代風(fēng)貌，推動(dòng)各地教育部門和學(xué)校大膽探索和試驗(yàn)，加快教育重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐，促進(jìn)教育規(guī)劃綱要的全面落實(shí)和教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
案例展示
上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，系統(tǒng)科學(xué)謀劃醫(yī)學(xué)教育改革，努力打造具有“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、重轉(zhuǎn)化、塑規(guī)范、融國際”的交大醫(yī)學(xué)“精品化”卓越醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。首推整合式教學(xué)改革，統(tǒng)籌醫(yī)學(xué)院與附屬醫(yī)院資源，建立適應(yīng)我國醫(yī)學(xué)教育整合課程；實(shí)施教學(xué)激勵(lì)，建立并深化醫(yī)教協(xié)同保障機(jī)制，引導(dǎo)教師回歸教書育人本職；開創(chuàng)全員育人，通過推進(jìn)思政課程與醫(yī)學(xué)人文建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)守醫(yī)學(xué)初心，培養(yǎng)有靈魂的卓越醫(yī)學(xué)人才。該模式對于深化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)模式改革具有一定的示范和引領(lǐng)作用。
【創(chuàng)新緣由】
在健康中國、上海科創(chuàng)中心背景下，社會對醫(yī)學(xué)人才存在高需求與高要求。上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院建校65年以來，為社會輸送了7萬余名醫(yī)學(xué)人才。院校教育是醫(yī)學(xué)人才成長的重要基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。然而，對標(biāo)一流醫(yī)學(xué)院校建設(shè)，醫(yī)學(xué)教育模式還存在需要突破的瓶頸問題。一是醫(yī)學(xué)課程存在醫(yī)前教育、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)三段式分割局面，課程內(nèi)容前后不統(tǒng)一，不同階段教師缺乏溝通交流；二是高等醫(yī)學(xué)教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)偏重論文、科研和獎(jiǎng)項(xiàng)，與教學(xué)有關(guān)的評價(jià)指標(biāo)少，導(dǎo)致教師重科學(xué)研究輕人才培養(yǎng)。三是醫(yī)學(xué)人文和思政工作未能有效開展，制約教育質(zhì)量進(jìn)一步提升。以上現(xiàn)象在醫(yī)學(xué)教育中普遍存在，造成了醫(yī)學(xué)教育體系缺乏整體性、系統(tǒng)性和連續(xù)性。
【實(shí)施過程】
1．首推整合式教學(xué)改革，重新構(gòu)筑醫(yī)學(xué)教育體系
學(xué)院圍繞人才培養(yǎng)根本任務(wù)，不斷探索新型的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)模式。早在2008年，學(xué)院就成為全國首家開展整合式教學(xué)改革的醫(yī)學(xué)院校。2012年起在臨床醫(yī)學(xué)五年制英文班試點(diǎn)器官系統(tǒng)整合課程；2014年起在醫(yī)學(xué)專業(yè)全面推廣該整合課程體系。學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)的器官系統(tǒng)整合式教學(xué)改革已持續(xù)推進(jìn)了十余年，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育的三個(gè)前移，即接觸臨床前移，醫(yī)學(xué)問題前移，科研訓(xùn)練前移；三個(gè)結(jié)合，即人文通識教育與醫(yī)學(xué)教育結(jié)合，臨床和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育結(jié)合，科研訓(xùn)練和醫(yī)學(xué)實(shí)踐結(jié)合。
2．實(shí)施教學(xué)激勵(lì)，建立并深化醫(yī)教協(xié)同保障機(jī)制
學(xué)院牢牢把握上海市本科教學(xué)教師激勵(lì)計(jì)劃專項(xiàng)試點(diǎn)機(jī)會，于2014年7月，正式啟動(dòng)醫(yī)學(xué)院骨干教師激勵(lì)計(jì)劃試點(diǎn)工作，形成學(xué)院《骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃實(shí)施方案》，推進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師激勵(lì)計(jì)劃。2017年3月，制訂《臨床骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃實(shí)施方案》，將系統(tǒng)整合與教師激勵(lì)延伸到醫(yī)院的臨床教學(xué)，全面支撐臨床系統(tǒng)整合教學(xué)改革的實(shí)施。通過骨干教師激勵(lì)計(jì)劃逐步推進(jìn)，建立院校一體化的教學(xué)管理機(jī)制，保障改革的持續(xù)性和穩(wěn)定性。
3．開創(chuàng)全域育人新格局，打造有溫度的思政人文系列課程
學(xué)院深入貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，切實(shí)把思想價(jià)值和醫(yī)學(xué)人文引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)。一是率先實(shí)施“本科生班導(dǎo)師”制，與學(xué)生輔導(dǎo)員“雙師聯(lián)動(dòng)”，發(fā)揮“思想引領(lǐng)、專業(yè)導(dǎo)航、科研啟發(fā)、創(chuàng)新激勵(lì)”作用。二是率先推出《健康中國》思政課程，啟發(fā)學(xué)生圍繞醫(yī)學(xué)相關(guān)問題進(jìn)行思考，邀請名師名醫(yī)和管理專家參與，包括著名組織胚胎學(xué)專家王一飛教授、眼科學(xué)科帶頭人范先群教授、衛(wèi)生政策管理專家董恒進(jìn)教授等；三是積極推進(jìn)課程思政建設(shè)，將教書育人融入專業(yè)課程，開展病原生物學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和婦產(chǎn)科學(xué)等醫(yī)學(xué)臨床課程試點(diǎn)，在醫(yī)患溝通、醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷、醫(yī)學(xué)倫理等方面開展課程思政教育，強(qiáng)化醫(yī)者仁心的濟(jì)世情懷。
【效果亮點(diǎn)】
1．建立適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育全新整合課程體系
通過課程體系的改革，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)的器官系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)“三整合”。一是基礎(chǔ)和臨床知識體系整合：建立前期以問題為導(dǎo)向的器官系統(tǒng)整合理論課程，以及基本驗(yàn)證、綜合設(shè)計(jì)和開放研究的階梯型實(shí)驗(yàn)整合課程；二是基礎(chǔ)和臨床師資隊(duì)伍整合：所有課程均強(qiáng)化基礎(chǔ)和臨床教師合作教學(xué)和全過程參與，合作出版了我國首套整合課程系列教材；三是基礎(chǔ)和臨床教學(xué)資源整合：通過整合位于學(xué)院、醫(yī)院的各級各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，形成系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)體系。在全國率先打通了器官系統(tǒng)整合式教學(xué)改革成果全面落實(shí)的“最后一公里”。
2．引導(dǎo)教師回歸教書育人本職
創(chuàng)建了“團(tuán)隊(duì)牽引，首席負(fù)責(zé)，全程激勵(lì)，制度保障”的管理機(jī)制，突顯人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。一批優(yōu)秀青年教師脫穎而出，2016年劉暢、樂飛兩位老師分別獲得第三屆全國青年教師教學(xué)競賽理科組一等獎(jiǎng)和工科組二等獎(jiǎng)，醫(yī)學(xué)院是上海唯一獲得全國獎(jiǎng)項(xiàng)的醫(yī)學(xué)院校。教師教學(xué)積極性被充分調(diào)動(dòng)，踴躍競爭首席教師，積極報(bào)名參與教學(xué)工作。此機(jī)制保證了新課程體系的推廣，對解決全國近50所醫(yī)學(xué)院校開展整合課程困局具有積極借鑒作用。
3．培養(yǎng)有靈魂的卓越醫(yī)學(xué)人才
學(xué)院堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)與思政工作相結(jié)合，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，結(jié)合醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，將醫(yī)學(xué)職業(yè)精神、醫(yī)學(xué)人文和醫(yī)學(xué)倫理等教學(xué)理念浸潤在醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成具有特色的專業(yè)課程思政教育的大體系，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想與國家戰(zhàn)略緊密聯(lián)系，打造具有明顯專業(yè)特色的交大醫(yī)學(xué)院“大思政”“大德育”系列課程，推進(jìn)醫(yī)教協(xié)同改革。
經(jīng)過多年實(shí)踐，在學(xué)生開展的1139個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目中，177個(gè)、216個(gè)分別獲得國家級項(xiàng)目、上海市級項(xiàng)目稱號，并先后產(chǎn)生了國家發(fā)明專利2項(xiàng)、國家實(shí)用新型專利13項(xiàng)。通過調(diào)研，受益該體系的畢業(yè)生崗位勝任力有了顯著提升，就業(yè)率保持在99%以上，近三年70%以上在三級醫(yī)院。該培養(yǎng)體系推進(jìn)更加卓越、更具靈魂的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
