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4月25日，上海申康醫(yī)院發(fā)展中心黨委副書記、上海交通大學(xué)中國醫(yī)院發(fā)展研究院副院長、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理研究所所長陳敏生教授做客醫(yī)學(xué)院 “博極醫(yī)源”講堂，為同學(xué)們講述“專業(yè)能力與辯證思維”。
陳敏生教授用簡明易懂的語言向?qū)W生介紹了近500年來醫(yī)學(xué)史上“人體解剖理論”、“血液循環(huán)理論”等10個(gè)著名發(fā)現(xiàn)。維薩里不拘于書本知識(shí)，親自解剖人體創(chuàng)立了“人體解剖理論”；哈維從日常的放血過程中得到靈感，大膽質(zhì)疑舊權(quán)威，創(chuàng)立了“血液循環(huán)理論”……陳敏生教授引用《怪才，偶然與醫(yī)學(xué)大發(fā)現(xiàn)》的話來啟發(fā)大家，鼓勵(lì)同學(xué)們積極思考，勤于動(dòng)手，敢于創(chuàng)新。“我們贊嘆這十位發(fā)明者的聰明，但我們并不訝異于這種智慧，因?yàn)槲覀兛梢粤私馑麄兯伎嫉能壽E。事實(shí)上，我們相信，假使易地而處，我們也能達(dá)到這樣的成就。然而，沒有人會(huì)妄想，我們擁有莫扎特的音樂天分，莎士比亞的戲劇天分，牛頓的物理天分。”
“領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者的區(qū)別？在于創(chuàng)新，創(chuàng)新在于想問題的方法，想問題的方法就是思維。不同的思維方法會(huì)產(chǎn)生不同的行為結(jié)果。” 陳敏生教授從“專業(yè)學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)新”、“辯證思維與創(chuàng)新”、“機(jī)會(huì)留給辯證思維的人”三個(gè)角度漫談辯證思維訓(xùn)練的重要性。人們有12對(duì)常用思維：個(gè)體思維/群體思維、經(jīng)驗(yàn)思維/理論思維、慣性思維/科學(xué)思維、求同思維/求異思維、發(fā)散思維/聚合思維、時(shí)間思維/空間思維、情感思維/理智思維、形象思維/抽象思維、靜態(tài)思維/抽象思維、定向思維/定量思維、直線思維/散射思維、后饋思維/超前思維。通過白蘭地酒的發(fā)明、抗生素的發(fā)現(xiàn)、斷臂再造手術(shù)的成功等一系列例子，陳教授告訴同學(xué)們，“思維就是明白今天是‘核心技術(shù)’，明天可能就是‘昨日黃花’，創(chuàng)新辯證思維的應(yīng)用能使偶然的成功成為必然。”面對(duì)人生中的意外，事故（意外）往往不是經(jīng)驗(yàn)?zāi)茴A(yù)計(jì)的；通常認(rèn)為不可能的，有時(shí)確實(shí)會(huì)成為可能；多些憂患意識(shí)，付出的成本就會(huì)少些。
對(duì)于同學(xué)提出的“如何在日常學(xué)習(xí)和生活中鍛煉我們的思維方式”、“醫(yī)科和理工科的思維方式的區(qū)別”問題，陳敏生教授耐心地為同學(xué)作了解答。平日考慮問題時(shí)應(yīng)周全。醫(yī)科與理工科的思維方法大致一致，而醫(yī)科則更注重哲學(xué)觀以及其實(shí)踐。
長達(dá)兩個(gè)小時(shí)的講座，語言簡練，案例生動(dòng)，學(xué)生興致高昂，收獲匪淺。
“博極醫(yī)源”講堂的宗旨就是從各個(gè)角度開闊學(xué)生的視野，滿足學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)提升的需求，成為醫(yī)學(xué)生“第一課堂”學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。后期將結(jié)合與學(xué)生座談、調(diào)研的結(jié)果，進(jìn)一步從各個(gè)方面加以完善，努力將“博極醫(yī)源”講堂打造成醫(yī)學(xué)院文化教育的品牌。
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