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5月11日中午，“午間Seminar”第十七期在圖書館一樓中庭會議室如期舉行。“呼吸系統(tǒng)”整合課程教學團隊首席教師黃鶯攜團隊骨干教師張帆、胡優(yōu)敏，教學秘書韓玉慧與15級臨床醫(yī)學八年制、16級臨床醫(yī)學五年制（英文班）等20余名同學對基礎階段呼吸系統(tǒng)整合課程的教學理念、特色與內(nèi)容、臨床運用等方面進行了交流和探討。交醫(yī)易班-優(yōu)才工作站楊碩瑤同學主持了本次活動。 作為八大器官系統(tǒng)教學內(nèi)容之一，黃老師指出：呼吸系統(tǒng)整合式課程在傳統(tǒng)醫(yī)學教育“醫(yī)學基礎課”階段開展，它是以呼吸系統(tǒng)的基本理論和知識為核心，融合相關的組織胚胎學、生理學、病理學、病理生理學、診斷學等內(nèi)容。教學中注重形態(tài)與功能相結合、正常與病變相鑒別、側重基礎、早期接觸臨床等特點，為之后的臨床醫(yī)學內(nèi)容的學習奠定基礎。與其他器官系統(tǒng)課程不同的是，呼吸系統(tǒng)課程的診斷學內(nèi)容涉及一些特殊的檢測手段，如肺功能檢測和胸部的體格檢查等，在基礎學習階段希望學生能夠掌握具有臨床診斷意義的一些基礎性和關鍵性的肺功能監(jiān)測指標、影像變化特點，以及基本的臨床技能，后者主要通過臨床見習學習。為獲得良好的學習效率和效果，黃老師建議同學們在學習中注重三種能力的培養(yǎng)。一是歸納總結前后知識點、并能將知識點融會貫通。以呼吸系統(tǒng)的一類常見疾病——慢性阻塞性肺病（COPD）為例，可以通過對患者的陽性癥狀和體征的深入分析，解析其氣道和肺組織的結構損傷、病變發(fā)生機制以及功能異常在發(fā)病學中的意義，并結合影像、肺功能和體格檢查等系統(tǒng)學習COPD發(fā)生的原因、機制、診斷等內(nèi)容，從而有助于對這類呼吸系統(tǒng)相關疾病的整體認識和把握。二是要在理解的基礎上記憶；三是通過PBL的教學過程，學會對呼吸系統(tǒng)知識的靈活應用。 張帆老師和胡優(yōu)敏老師更是現(xiàn)場解答了同學們在呼吸系統(tǒng)學習過程中容易混淆的一些概念和知識點。張老師從病理學的角度解釋了肺的慢性阻塞性疾病和慢性阻塞性肺病（COPD）、支氣管哮喘之間的區(qū)別和聯(lián)系。胡老師從生理學的角度幫助同學們理解淺快呼吸和深慢呼吸與肺的順應性、氣道阻力之間的對應關系。老師們耐心的解答、生動的演示，加深了同學們對課堂知識的理解，引導并拓展了同學們對于呼吸系統(tǒng)的基本概念、基本機制以及基本理論知識的掌握與臨床的應用。 活動的最后，黃老師希望同學們在作為醫(yī)學生階段的學習過程中找到自己的興趣點，并將自己興趣慢慢轉(zhuǎn)化成今后的科研或臨床的發(fā)展方向，并不斷為之努力，朝著自己的理想前行，寄語同學們“學海無涯，努力前行”。本期贈書是《West呼吸生理學精要》和《“以器官系統(tǒng)為中心”原版英文教材：呼吸系統(tǒng)（第2版）》分別被15臨八的兩名同學幸運獲得。
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