為進一步幫助基礎醫(yī)學階段學生提高對整合課程的認識，6月13日中午，第二十二期“午間Seminar”在圖書館一樓中庭會議室舉辦。醫(yī)學形態(tài)學實驗團隊首席教師、形態(tài)學實驗教學平臺主任陳蓀紅攜團隊骨干教師張帆、潘藝青、范嘉盈和邱燕燕，與16、17、18級臨床醫(yī)學專業(yè)的20余名同學就整合課程中如何學好形態(tài)學實驗等問題進行了交流探討。優(yōu)才工作站朱德昊主持了本次活動。
研討會一開場，同學們就表現出了對病理醫(yī)生這一職業(yè)的濃厚興趣。曾經是病理醫(yī)生的張帆老師幽默地告訴同學們，病理醫(yī)生需要根據臨床醫(yī)生的需求來提交病理報告，病理的診斷思路和臨床是一致的，需要先知道病史和臨床診斷，之時便會有一些推斷的方向，再看切片來驗證。只看切片看不出來的情況還是有的，比如需要精確診斷的腫瘤之類的，是有一套標準的流程的，比如免疫組化、原位雜交、PCR等等，力求精確，不會為診斷帶來大起大落的變化。由于病理醫(yī)生給出的病理報告直接關系到疾病的診斷，所以病理醫(yī)生們面對的壓力和風險不亞于臨床醫(yī)生。他們始終能碰到新的病例，一天看到的東西可能是在書本上幾年都學不到，總能讓人眼前一亮。張帆表示，這樣的工作節(jié)奏不僅有益于不斷地充實知識，更能在學習中提升自己。盡管入行多年，總覺得有新的東西要學習。
有同學提出，病理學學習起來有些不得法，看片子的時間短，理解起來也有些困難。陳蓀紅指出，形態(tài)學實驗包括組織學和病理學兩個部分，大家覺得看片子困難也屬于正常。但是限于課時關系，希望大家一定積極利用上課時間，與任課老師多交流，在課上積極提問，及時解惑。同時，可以利用醫(yī)學院提供的數字切片網站和新增的有二維碼標記的大體標本資源等在課余時間增加讀片的機會，加強感性上理解。
潘藝青也提示同學們，希望同學們在上課之前提前進行理論知識的復習，這樣上課的時候老師再進行歸納整理，知識就更加鞏固和扎實。看切片講究從低倍往高倍看，從整體到局部，這是對于學習與研究的通用法則。對于同學們提出的如何在實驗中制備滿意的組織切片，范嘉盈建議同學們制作組織切片時要因組織而異，在技術細節(jié)上做微調。
研討會最后，陳蓀紅也寄語同學們：大家在顯微鏡下觀察每一張切片的時候，都要聯系到有一份沉甸甸的生命與它相連。關愛生命、敬畏生命是對大家的希望。
本期的贈書《Robbins和Contran病理學圖譜（第2版）》和《醫(yī)學組織學圖譜（中英對照）》由兩名同學幸運地收入囊中。
